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设计因学生而善变 课堂因善变而灵动
2022-04-13 22:33 -
浅谈小学数学体验式学习的实践样式
2022-04-13 22:33 -
关注问题的解决，聚焦策略和数学思想
2022-04-13 22:33 -
听障小学生“画数学”教学实践研究
2022-04-13 22:33 -
数学核心素养视角下的小学“巧算24点”活动
2022-04-13 22:33 -
创设任务块，助力学生数学学习力生长
2022-04-13 22:33 -
教中探“真” 学中寻“趣”
2022-04-13 22:33 -
让微课融入课堂，实现教学双丰收
2022-04-13 22:33 -
优化概念教学 理解数学本质
2022-04-13 22:33 -
以数解形，深度几何概念教学
2022-04-13 22:32 -
“顺学而导”理念下的小学数学教学策略
2022-04-13 22:32 -
有备而来，把握契机
2022-04-13 22:32 -
数学课上的“讲道理”
2022-04-13 22:32 -
莫道“生”之错 常思“教”之过
2022-04-13 22:32 -
数学思想方法渗透三部曲
2022-04-13 22:32 -
深度学习背景下培养学生发现与提出问题的能力
2022-04-13 22:32 -
感悟数形结合 体味数学魅力
2022-04-13 22:32 -
教学，当直面学生的经验
2022-04-13 22:32 -
学材建构：拓展数学学科育人价值
2022-04-13 22:32 -
基于问题情境模式的小学数学教学设计
2022-04-13 22:32
