我的发现这项活动是让学生通过朗读韵语，观察发现“泡 饱 跑 抱 袍 炮”六个形声字的特点，就像学习伙伴说的那样，“字的左边跟字义有关，右边跟字音有关”，学习用这样的方法来学习形声字。教学时，要充分发挥学生的自主性，放手让学生观察发现，交流讨论。先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点；再根据小泡泡中的提示，让学生说说泡 饱等六个字的特点，并具体说说左边的偏旁跟字义的关系；最后，让学生认一认生字条中的其他生字，再说说是怎样记住这些字的。此外，还可举出几个声旁是“包”的字（鲍 刨 苞 疱 雹），试着认一认。日积月累这部分包括四项内容：一是读成语或词组，二是填标点，三是写话，四是读短文。“读读记记”是读记成语或词组。这十个词语的起头字恰好是数字一到十，能有效激发学生朗读的兴趣和积累的欲望。学生数数字读 背词语，他们肯定很乐意。教学时，可顺着数字读，也可做师生 生生相互说数字对词语的游戏。这些成语或词组的意思大都比较浅显易懂，只有“六神无主 八仙过海 九牛一毛”不太好懂，如果学生提问，教师可适当解释。“我会填”是让学生练习使用标点符号。教学时，先让学生通过朗读感知这三种句式的语气，再此基础上填写标点符号，最后再指导朗读，加深对三种句式特点的认识。“我会写”是看图写几句话。图上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。教学时，先让学生仔细看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？说话时，注意引导学生仔细听，说完后让学生评价谁说得好，好在哪里。在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。最后让学生把自己说的几句话写下来。注意把重点放在激发 调动学生写话的兴趣 愿望上，不要提过多的要求，以免打击学生的积极性。“我会读”是读一则故事，并为下面的口语交际做好准备。教学时，可先让学生自己读，培养学生自主识字和朗读的能力，再安排小组交流读，做到读正确，读流利。口语交际“应该听谁的”，是
