一 教材简说
这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。故事主要通过对话展开情节 推动故事的发展，这是本课表达上的特点。铁罐的傲慢 蛮横无礼和陶罐的谦虚 友善 克制都在人物的对话中充分展现。此外，具体 生动的神态 动作描写，使铁罐 陶罐的形象更加鲜明突出。选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；二是继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话 神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；理解课文讲的道理是教学的难点。
二 学习目标
1．会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲 傲慢 谦虚 神气 恼怒 相提并论 理会 荒凉 惊讶 光洁 朴素 价值 兴奋”等词语。
2．分角色 有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
4．抄写表现陶罐 铁罐神态和动作的词句，积累语言。
三 教学建议
1．准备教学挂图或投影片。
2．指导学生读准生字的音，“耻 逝”是翘舌音，“素”是平舌音。指导学生书写生字时，有些字可以通过和学过的形近字比较加以区别和识记，比如：恼和脑 捧和棒 朴和扑 受和爱 吵和沙 陶和淘。可以先让学生回忆学过的字的字形和字义，再分析这些字和它们相似的生字相同点和不同点，在区别形义的不同后记忆并书写。重点指导以下几个易写错的字，如“荒”的中间部分是“亡”，不要写成“”；“植”右边里面是三横，不要少写一横；“素”中间部分是“幺”，不要少写一点；“感”右上方不要少写一点。
3．引导学生联系上下文或查词典来理解“奚落 谦虚 傲慢 懦弱 相提并论”等词语的意思。比如“奚落”，是用尖刻的话讽刺别人，使人难堪。联系下文铁罐说的“我就知道你不敢，懦弱的东西!”这样尖刻的话就是对陶罐的奚落，文中的泡泡作了这方面的提示。“相提并论”，是把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说的意思，课文中陶罐铁罐虽然都是盛东西用的，但铁罐自认为比陶罐强，不能把自己和陶罐放在一起比较。“和睦相处”，相处得平安和谐，不争吵。通过读上文陶罐的话，就能理解“和睦相处”的意思。
4．课文内容简单易懂，生动有趣，应放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的指导。要引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态 语气，体会他们的不同内心活动。比如：通过“你敢碰我吗?”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!”可以看出铁罐的自以为是，傲慢无理。通过“不敢，铁罐兄弟。”“何必这样说呢?”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”可以看到陶罐的谦让宽容。在学生自读后，教师要检查学生自读的情况。可以用提出问题 组织讨论的方式进行检测：陶罐和铁罐是怎样对待对方的?让学生找出对话部分，反复读，根据课文对陶罐 铁罐语言 神态的具体描写，提出自己的看法。比如：铁罐傲慢 蛮横无礼；陶罐的谦虚 友善 宽容。继而再提出：通过陶罐和铁罐的故事想告诉我们什么?交流对课文蕴含道理的认识，要鼓励学生说出自己的感受和见解。如，要谦虚，不要骄傲；要多看别人的长处，要正确对待自己的不足；骄傲的人下场可悲。在学生说出
