摘 要：近些年来随着各类数字化技术的不断发展，各种互联网技术手段开始被积极使用到各个阶段的学生培养过程当中。初中阶段教育作为当代基础教育最重要的组成部分，也应积极引入这种先进的手段，从而保证学生培养效果，提升学生的综合素养。文章就互联网技术在初中英语课堂教学中的具体价值、有效性应用策略进行分析和阐述，希望能为当代基础教育的科学培养提供一些思路和帮助。
关键词：互联网技术;初中英语;应用路径
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）17-0127-04
一、 互联网技术在学生学习与发展中的有效性路径
（一）科学构建必要情境，有效保证学生培养效果
很多教育专家认为，在整个教学活动中，教师最大的作用是通过情境构建等手段为学生构建一个知识需求情境，引导学生在整个情境中，通过自我探究或者合作学习等手段，积极完成整个知识与技能的学习。建构主义思想的核心符合当代教育的核心指导思想，就是对新课标下学生科学培养思想的一种再现以及诠释。因此，在初中英语教学过程中，教师应积极借鉴这样的思想和方法，科学有效的锻炼学生的学习能力，提高学生的综合水平。此外，任何教学活动都离不开学生的配合，学生是教学活动的主体，是教育优质效果的保证，只有让学生这个主体自身对即将学到的知识具备了一定的探究兴趣，他们才会主动调动自己的精力和时间，进而主动地投入到相关技能与知识的学习中。基于此，教师应注重学生技能与知识探究兴趣的激发与培养，积极采用情境教学等学生认可且喜欢的方法对学生展开教育，从而保证学生培养效果，提高学生技能与知识掌握水平。
例如在教授学生Unit 2 Colours Part C Story time相关英语技能与知识的时候，教师在教学初期，可以先利用互联网技术为大家构建一个这样的教学情境：木木在英国旅游，她见到了很多漂亮的小玩具，但是由于她自身不會对各种颜色进行表达，因此，她很为难……情境设立完毕后，教师可以利用语言来对学生进行科学引导，从而有效激发学生的探究以及学习兴趣，增强学生的英语综合素养。如“大家想不想帮一下木木？”“如果是你们遇到这样的情况会怎么办？”等，用问题引导和情境构建的模式来引起学生的注意，不仅有助于学生英语探究意识的激发，还能科学提高学生的综合能力，提高学生的综合水平。
（二）结合多元教学方法，科学促进学生能力提高
建构主义学习思想是当前教育界普遍认可的一种思想，其认为知识与技能的获得是通过对旧知识的解析来完成的，也就是说针对一个新的问题，我们通过对现有的新知识构成要素进行分析，通过旧知识的拓展，来有效完成对新知识的解构，进而推导出那部分不曾掌握的知识，在分析、总结以及归纳和最后论证中，有效完成整个新知识的有效性探究，完成系统性知识的构建。情境教学、小组合作学习、问题教学法以及案例教学法和项目教学法等都是基于建构主义学说的一种教学方法，都是通过问题构建—主动探求—有效分析—总结归纳—科学验证等几个步骤来完成的。这其实本身就是学生综合能力培养的重要步骤，符合学生培养学习中的“因果定律”，因此，教师在对学生进行初中英语技能与知识教学中，可以积极使用这样的方法，从而有效增强培养效果，促进学生学习素养以及学习能力的全面发展。如教师在进行Unit 2 This is my sister Period 4 Reading相关内容教学时，可以先利用信息技术手段下的微课平台运用方式，在课前让学生对其中的英语语言知识进行预习，明确自身的疑惑问题，接着引导学生主动通过微信群等手段来逐步面对和解决预习中的问题，待学生有了一定的认知之后，再按照科学的方法将他们分为几个合作探究小组，让他们在组内通过自我研究或者合作探究论证等方式逐步科学有序地完成所有预习问题的答案推导，并完成合理讨论论证。通过这样的方式，学生的英语综合素养和学习能力就会得到提高，其学习素养以及思维能力也会得到发展，综合水平也会得到明显提高。
（三）实施对分课堂模式，提高学生综合发展水平
混合式对分课堂教学是教师科学组织教学活动的重要组成部分，其对学生科学掌握新技能与知识获取手段，增强知识获取路径以及效率，发展学生综合素养有着重要的促进作用。有数据表明，在当前基础教育阶段，各级中小学教育实施课上课下网络辅助教学的比例高达72%，通过网络自主获得技能以及知识的学生更是达到87%，甚至在一些发达地区，几乎95%的学生都曾在自我知识需求下，主动通过网络教育平台来自主获得对应的技能与知识。因此，当代基础教育阶段初中英语教学中，教师应积极引入网上网下混合式对分翻转课堂教学等先进思想和手段，从而有效提升学生培养效果，保证技能以及知识的教授效率，让学生在有限的学习时间内，无论是技能、知识还是获取方法都能够得到一定的提升与发展。
例如在教授学生Unit 3 Is this your pencil？ SectionA（2d—grammar focus）相关英语知识的时候，教师首先可以利用互联网上的慕课平台或者微课平台，积极寻找一些先进的对应专业课程以及教学案例，从而引起学生的注意，再将一些学生熟悉的模式或者元素穿插进来，待学生有了一定的了解之后，再将学生分为几个探究小组，让学生在组内就这些技能以及知识内容进行深度挖掘和有效性探讨，增强他们的探究意识，激发探究思想，逐步构建出新的学习模式以及自身知识获取策略，增强学习综合素养。在具体教学中，教师还应注重学生的自身学习素养，积极利用在线教育等手段科学地引导学生进行预习和问题探究，从而帮助学生在自主学习意识下，能够通过各种网络平台来获取对应的技能与知识，提高他们的学习素养和综合水平。此外，在当前双减政策下，学生的自主学习意识变得尤为重要。对分课堂教学模式作为当代翻转课堂、信息化教学较为先进的理念之一，教师在具体实施中，一定还要加强学生对信息技术手段使用终端的监督以及管理，从而避免学生因自律能力不足而造成的各种问题，直接给学生造成一定的不良后果。B5EAC111-B8BE-4059-BED6-264E46C4AFD5
（四）采取云平台式方法，促进学生自主素养提升
云平台教育是当代互联网时代比较先进的一种教育模式，其主要运作模式来自大数据的分析和解读。其主要模式是指教师在完成基础课堂知识与技能教授后，可以让学生在一个比较好的云平台上进行对应的练习，而这个云平台，根据学生对应练习的难度、错题以及答题时间等综合数据，对学生的实际技能与知识优缺点进行科学分析和有效性探究，以此来帮助学生科学认知自己的所学缺陷，并在云平台给出的对应辅助、针对性练习中，查漏补缺，完成技能与知识的深度获取以及牢固性掌握。云平台模式是当代互联网辅助教学的一种全新方式，其不仅打破了原有的教育生态模式，还有效地增强了学生的综合素养，促进了学生综合能力的提升与发展。如在教授学生Unit 4 Wheres my schoolbag？相关英语知识的时候，教师可以先利用各种教学研平台来对学生进行引导教育，激发学生对即将学到知识的兴趣，接着利用微课的方式来引导学生按步骤进行对应知识板块的学习和研究，并在互联网实时交流系统支持下，进行小组合作在线探究分析，并科学掌握对应知识。预习完毕后，教师在具体的课堂教学中，可以对学生在讨论中存在的问题进行答疑解惑，并根据大多数学生的需求进行针对性地讲解以及对应练习。在课堂练习完毕后，教师还要引导学生进入对应的教育云平台，让学生利用平台上的大数据分析模式，有效地进行针对性地测评和分析，完成对应技能与知识的全面掌握和系统性讲解。
（五）实施对应发展教育，增强学生精准培养效果
在未来，新型学生发展教育模式就是学生教育加互联网模式，这种模式不仅能够在很大程度上节省与发展各种有效性教育资源，固定学生素养培养发展程度，促进新型教育现代化的可持续发展，更重要的是其能孵化全新的学习新型态势，打破传统的素养、能力、发展培养模式，有效构建多元化的生态培养环境，加强自身的发展动力，推动教育智能化新趋势新方向的不断延伸与进步。首先，互联网学生模式可以有效保护现有教育资源，精准控制学生学习时间和学习效益。而通过互联网技术，学生可以结合自身的处境、现有技能与知识发展需求通过对应的互联网在线专家或者教师进行有效性研究和沟通，从而利用科学先进的模式或者技术将这种人为技能与知识发展需求更快的满足，最大限度地保证学生学习效率的提高，科学实现学生学习的可持续发展。其次，学生学习是一个相对持续的过程，在其学习过程中，会因为各种因素发生各类问题，针对这样的情况，学生可以直接通过互联网技术与不同学科教师进行实时沟通，有效推动自身综合素养的提升，进而推动当代教育的科学化发展。
互联网最大的优势就是其数据的大量性和科学性，在科学培养视域下，不同学生的学习需求以及学习兴趣都有着其对应的最优环境和最优模式，当代学生要想实现最大模式的质量或者效率，教育教学想要获得最好培育发展效果，那么就必须对现有的学生培养发展环境进行实际了解，进而根据实际了解的情况，科学制定对应的计划和步骤。而要想做到这些，最基础、最快速便捷的方式就是建立学生数据库，利用学生数据库中的各类资料数据对现有的学生类型进行合理化分类，通过各种显性特征对其进行分析与了解，在知己知彼的模式下，实施精准培养，科学提升。
二、 初中英语课堂教学中引入互联网技术的意义和价值
（一）有利于初中英语现代化建设整体水平的提高
创新学习与发展模式，是我国当代学生学习与发展教育建设现代化以及规范化发展的重要一环，是国家以及学生科学培养有效发展的重要组成部分。因此在当前形势下，国家以及相关部门应通过对现有的学习与发展教育、具体培养情况、构成方式与方法、布局和措施进行科学的研究，在一定程度上提高相关工作人员的认识水平，提高工作效率和工作水平，有效推动和发展我国学生学习与发展教育科学化的升级与发展，在提高其效率的基础上，科学推动当代学生学习与发展教育现代化发展工作的进步与提升，保证培养效益和生态效益的有效性。此外，随着各类互联网技术融入学生学习与发展培养过程中，在当前国家发展以及学生培养教育发展形势下，如果能科学实现各类互联网技术的有效性融入与发展，那么当代教学教育现代化建设就将变得更加科学以及合理，从而有效实现培养方式方法的教育革新和科学化持续发展，推动整个学生科学培养模式的良性发展以及规范化进步。
（二）是学生阶段基础教育与课程改革的发展需要
随着素质教育的提出以及基础教育的全面提升和深化改革，基础教育阶段学生学习与发展教育教学也从最初的“知识决定论”时代，逐步走向核心素养的全新时代。当代教育指导文件中明确指出，基础教育学习与发展教育教学中不仅要培养学生的学习能力，提高他们的综合水平，最重要的还是能让学生科学地掌握各种技能与知识的学习方法，全面提高个人能力和综合素养。而创新学生培养模式，有效引入互联网技术作为当代教师教学与学生培养的全新理念和模式，有效性也必须受到重视，确保能切实发挥出应有的效用，达到基本的教学要求。因此，教师在学生学习与发展教育教学中必须注重创新学习与发展教育策略的研究，进而增强有效性和科学性，达到提高学生综合能力，促进学生发展的最终目的。
（三）有利于学生培养教育新生态的科学构建
用引入互联网教育模式、创新学生学习与发展的方式来促进学生教育教学科学现代化的发展，有效构建新技术以及新布局下的教育现代化建设新生态结构与模式，核心思想就是利用新技术新思想下的多元化模式，推动我国教育现代化建设的可持续化健康化的發展，推动学生培养教育发展的不断革新，让当代学生科学培养能走可持续发展道路，让学生教育工作在提高其工作效率的同时，有效构建生态化的教育发展环境。基于此，在当前国家以及人民对现代化教育模式的追求下，学生教育相关人员应加强自身的职责意识，加深自己在新形势下教育现代化建设可持续发展战略的深刻认知，进而不断地通过加强自身职业素养，优化与发展学生教育构成模式等手段，有效增强学生培养教育发展有效性的认知，不断增强自身的综合水平，科学利用自身的能力与素养，有效完善学生教育的多元化发展以及升级，完成学生教育发展现代化建设新生态新模式的构成，推动学生教育的可持续发展。B5EAC111-B8BE-4059-BED6-264E46C4AFD5
三、 初中英语课堂教学中引入互联网技术的核心及开展注意事项
随着当代学生核心素养培养理念的落实以及素质教育的不断深化发展，当代学生培养已经逐步从最初的教师注重知识教授，转向教师教授學习方法和探究思路，这种从教师主体到学生主体，从教学内容到教学方法的转变，不仅标志着我国当代基础教育已经从应试教育真正走向了素质教育，同时也标志着社会与国家对人才能力与素养需求正在逐步转变。因此，当代一线教师应加强对学生素质与能力的培养，积极采取各类互联网教学新模式等手段来加强对学生的引导和教育，进而增强学生培养效果，促进学生综合能力的提高。在具体的互联网课堂教学新模式开展实施中，教师应从以下几个方面做起：
首先是以生为本。学生是技能与知识的学习主体，所有的教学理念和教学方式方法都是根据学生能力或者素养发展本身来进行制定以及实施的。因此，教师在开展互联网下各种新模式以及方法选择时，最重要的是要对每个学生的实际情况进行有效性分析和研究，在科学确立其自我学习能力的基础上，通过学生喜欢或者认可的方式来进行科学实施，从而科学保证其效率，有效增强学生培养效果。
其次，教师还应注重互联网视域下课堂教学新模式发展实施的实效性。互联网是一种新型的技术手段，这种手段或者理念主要是帮助学生利用更加优质快速的手段，快速有效地获得相关的技能与知识，掌握各种类型知识需求获得与满足的策略与方法，因此，教师在实际的教学时，一定要根据学生的实际情况，实事求是地帮助学生确立自身适合的方法，从而使他们能够逐步通过自己的学习方法、思想以及技术手段，有效解决自身学习中遇到的问题，增强其综合素养。
总而言之，随着当前互联网技术的不断创新发展，学生培养以及教育开始变得更加科学有效，初中英语教育作为学生科学培养的重要组成部分，也必须对当代的互联网技术和应用思想进行深刻的学习和研究，从而有效增强其使用的有效性和规范性，将学生科学有效的培养成为一个具备良好综合素养的优质人才。
参考文献：
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作者简介：张海龙（1985～），男，汉族，甘肃定西人，通渭县寺子川学校，研究方向：英语教育。B5EAC111-B8BE-4059-BED6-264E46C4AFD5
