张伟
我校地处城乡接合部,属郊区寄宿制初中,现有36个教学班,1700余名学生,留守儿童168名。学生来源比较复杂广泛,有城里的孩子,也有来自各乡镇的孩子,还有家在学校附近的。90%的学生在住校,一个学段少则6至7天,多则9至10天在学校生活学习,回家与家人团聚也算是件奢侈的事。10%的学生是走读生,就是那些家在城里、住在学校附近,让这些孩子食宿在学校也不太现实,家长也不愿意接受。更有甚者,有些学生家长外出打工,而把孩子完全留在我校读书,孩子缺乏亲情,感情冷漠,令人担忧。
一、走进留守儿童心灵世界
1.创设具有良好情感气氛的人际关系环境,引导留守学生直接或间接地获得积极的情感体验
教师要不断用自己的爱心去感化学生,做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合。留守儿童因其特殊的家庭结构和背景决定着他们大多缺“爱”,祖辈的唠叨,独处时的孤单,课余时间的无聊……长期生活在这样的环境里,留守学生容易出现自卑孤僻、不合群、说谎等心理障碍。教师必须伸出温暖的双手,通过正面引导,逐步化解孩子们心理上的诸多问题,让他们逐步学会理解父母的艰难,学会对父母感恩。教师要选择他们易于接受的方式引导其行为,不要凡事都站在教师的角度大张旗鼓地批评教育,有的时候,教师一声嘘寒问暖的话语,一句“天冷盖好被子”的叮咛,一个充满期待的眼神,一丝饱含赞许的微笑,一次融汇亲情的举动,便使留守儿童找到心灵的归宿,情感的托付,达到教育的效果。
留守儿童正处于人生成长中最重要的一个阶段,由于缺少父母的关爱和思想认识及价值观念上的引导,造成了许多留守儿童道德思想的滑坡,在人际交往中,学生缺乏礼貌、恶语伤人,打架现象不断,团结合作精神严重匮乏,要改变这种现状,必须对学生加强道德教育,逐步养成良好的习惯,在人际交往中培养他们正确的道德观、人生观、世界观。因此,教师随时随地都积极加强自己的修养,以身立教,以身示教,特别重视在要求上下功夫。
2.对留守儿童进行关爱、激励等心理教育,促使留守学生逐步形成良好的情感品质
心理学研究表明,儿童对父母都有依恋倾向,依恋的程度与性质如何,直接影响儿童对周围世界的信任感,影响他们的情绪情感、社会行为和性格特征。留守儿童由于父母长期在外,缺乏最起码的心理交流机会,内心烦恼与冲突无从倾诉,也得不到引导,导致对外部世界缺乏安全感和信任感,这种情感欠缺,严重影响他们与他人的社会交往。
教师要经常和留守儿童谈心,告知留守儿童不良情绪指什么,有什么后果等。同时,还注意引导学生归纳出控制自己不良情绪的方法,例如,不愉快时唱歌,想想高兴的事;遇到困难,找老师与同学说说知心话;平时多为爸爸、妈妈着想,多为班集体做好事,得到“赠人玫瑰,手有余香”的良好情绪体验……引导留守儿童宣泄心中的苦闷,达到心理平衡。
3.教会留守学生掌握自主学习的方法,引导其主动参与各项活动,促进其健康心态的发展
在课堂中创设一种和谐、宜人、民主的教育教学环境,让学生在广泛的课外活动和社会实践中主动投入,积极参与,从而感受时代的脉搏,体验交往中的情感,懂得互相协作的重要,以培养适应社会的能力。引导学生多参加团队活动、兴趣小组活动、社会调查、读书报告等社会实践活动,不仅能使他们学会善于评价自己,还能使内向的学生合群,乐意参加群体交往,增强合作意识;也能使他们学会宽容,开阔心境,理解别人,并进行情绪上的自我疏导和调节,有利于健康心理的培养。
二、拓宽关爱留守儿童教育阵地
1.健全留守儿童档案,增设功能服务室
建立完善留守儿童活动登记、班级关爱活动记录、留守儿童特殊事迹和留守儿童成长案例分析。创建留守儿童之家、学习辅导室、亲情聊天室。建立临时看护人制度,由每班的班主任、配班教师担任本班留守儿童的临时看护人,负责关注学生成长中遇到的生理、心理问题,注重心理疏导、情感沟通,建立留守学生成长记录袋,收集他们学习、活动、日常行为表现等材料,记录他们的成长过程,每周与家长联系将学生有关情况报告给家长,并做好记录。
学校、家庭、社会之间形成教育合力。建立亲情联络区,开通亲情电话,架设亲情视频交流平台,为留守儿童与外出务工父母之间的沟通交流提供方便。精心布置温馨愉悦的心理咨询室,营造留守儿童原倾诉心声、诉说困难、主动寻求帮助的氛围。形成“三线相交”(家庭——学校线、课内——课外线、教学——活动线)的策略,加大学习、生活和心理等方面的帮扶力度,促进留守儿童的生理和心理健康成长。
2.抓好“主题班队会”教育主阵地
如开展“爸爸、妈妈还好嘛!”的主题班会活动,让留守儿童拉近和父母的距离,增进了相互理解。开展“请相信,我一定能行”的主题班会活动,让留守儿童找到自信,获得成功体验。开展“正视挫折,善待生活,学会理解”主题班会,让留守儿童学会理解,理解教师的爱心,理解父母的苦心,理解同学的真心。开展“人间自有真情在”主题班会活动,让留守儿童感受人间处处是真情。开展“班队集体,温馨的家”主题班会活动,真真切切让留守儿童感受集体大家庭的温暖和博大力量。
3.开展校外教育实践活动
充分利用各种德育资源,通过开展各种主题德育活动,培育留守儿童的感恩之心、进取之心、文明之心。充分利用思想品德课、班会课、周会、国旗下的讲话等形式,帮助留守儿童树立正确的人生观、世界观和远大理想,明白做人的道理,明辨是非美丑,纠正其思想和行为上的偏差。从卫生习惯、礼仪规范、饮食起居入手进行好习惯培养。以“家校联系卡”“家长会”“老师家访”等形式联系和沟通家长,共同做好留守儿童工作。
关注留守儿童的身体健康状况,开设防病健身卫生常识讲座。根据不同年龄段和个体特点,科学制定体育锻炼计划,坚持开展体育锻炼活动。组织各类体育运动小组,开展有益身心的兴趣体育,使留守儿童养成体育锻炼的习惯,具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄。
注重引导和拓展留守儿童与社会接触,开阔眼界、开阔视野、开阔心胸,增长见识、增长知识、增长才干。有计划和有目的地组织开展调查走访、劳动体验、关爱老人、保护环境、公益活动等各类社会实践活动,让留守儿童尽可能地走进自然、走进企业、走近名人、走近故事,使留守儿童广泛汲取社会生活的丰富营养,强基固本,茁壮成长。
4.“校讯通”平台搭建家校沟通新途径
通过“校信通”平台,建立班主任与留守儿童家长定期联系机制,并使外出务工农民定期与班主任取得联系,了解子女学习、生活等情况,形成家庭教育与学校教育的互动。教师为学生提供和自己平等交流的平台,除了设立班级信箱外,还公布自己的QQ号码和郵箱地址,开辟班级博客的专用交流区,以经常联系消除时空隔阂带来的负面影响,在虚拟的网络中传递着平等、真诚的情感。
(作者单位:甘肃酒泉市酒泉第五中学)