付蓉
这是湖北宜昌2017年中考的一篇满分考场作文。作文原题如下：
清代文学家张潮在《幽梦影》一书中，有过如下一段议论：
天下有一人为知己，可以不恨，不独人也，物亦有之。如菊以渊明为知己；梅以和靖为知己；竹以子猷为知己；莲以濂溪为知己；石以米颠为知己；茶以陆羽为知己；鹅以右军为知己；鼓以祢衡为知己……一与之订，千秋不移。
张潮虽然列举了众多“物”以“人”为知己的故事，其实，都是“人”以“物”为知己的传奇。想必在你并不漫长的成长经历中，一定也有过这种“一与之订，轻易不移”的人生知己，请以《我以 为知己》为题，写一篇600字以上的记叙文。
这篇作文之所以被评为满分，我觉得主要有以下三个靓点值得品读：
一是扣题精准。本次作文《我以 为知己》，其写作提示引用的是清朝文学家张潮在《幽梦影》一书中阐释的不一样的“知己观”。不独人与人，会有俞伯牙与钟子期那种“高山流水遇知音”的纯真友情；人与物之间，也会产生超越世俗的殷殷之情。由此考生比较二者，就可以清楚地锁定本次作文的主要描述对象是可以作为知己的物，而不是人。这就对学生提出了新的选材要求：不能写我们惯常认为的“同学”、“老师”、“父母”，而要写与自己产生交集、发生碰撞、激发意趣、沟通心意的一种“物”。从自然考虑，可选择一草一木，一花一叶等；从自身爱好考虑，可选择琴棋书画，笔墨纸砚等；从文学考虑，可选择诗词歌赋，文人墨客等。再从外延拓展一下，还可从抽象事物考虑，选择宽容、坚强、勇气、节俭、勤奋等。这篇考场作文选择了“雨声”作为自己的情感载体，这时的“雨声”已经打上了“人”的思想痕迹和情感烙印，成为了“我”的真正知己，就仿佛琴能懂别意、水能知人
愁、花能解人语、月能悟人心一般。同时，本文紧扣“雨声懂我”这四个字，既用不同的雨声渲染了不同的气氛和心境，同时又用雨声向我们诠释了知己对作者的意义，也表现了作者对知己的轻易不移。
二是结构精巧。开篇寥寥数语：“独爱听雨声。听雨声一曲，平和一丝，闲淡一缕，坚定一份。听知己续续音，雨声，懂我”，单独成段，总领全文。中间用三句诗“小楼一夜听春雨”“潇潇暮雨子规啼”“夜阑卧听风吹雨”作为三个分述部分的小标题，以不同时段、不同时节的不同雨声的特点写出自己不同的心情。在作者笔下，“雨声”化身为伴随自己一路成长、給予心灵丰富养料的真诚“知己”。同时在每个分述部分的最后一段，用排比段的方式进行归纳概括，并一一对应，回扣第一段的总领句，比如用“雨声如我知己，知我心之烦杂，慰我音之平和，雨声，懂我”对应“平和一丝”；用“雨声如我知己，共赏山林闲淡之趣，彼此怡然，雨声，懂我”对应“闲淡一缕”；用“雨声如我知己，鼓舞助威，坚定我决胜之心。雨声，懂我”对应“坚定一份”。结尾换一种说法“雨声如我知己，慰我烦忧，给我闲趣，赠我坚定。雨声清扬兮临窗听，知己相悦兮续续吟”，回应了文题、第一段和分述部分的排比段，同时巧妙升华主题。由此可以看出全文结构简洁清晰明了，层次感强。
三是画面精美。这篇考场作文用很细腻的笔触描绘出三幅不同的画面，即“烦恼时听雨图”、“闲淡时听雨图”、“努力时听雨图”。比如在烦恼时听到的雨声“如长短句的韵脚，不急不缓”，又“如少女抚弦”，一个“不急不缓”的“抚”字形象地写出了雨的平和，将“我”“拧成一团”的心绪慢慢地抚静，使我不再烦躁；回到心念已久的乡下时，“细细地雨丝”“轻柔地”“飘飘洒洒地”落在身上，浸入心底，“如与老友会晤”，似与我交谈，这雨不仅洗去了身上的尘埃，也洗净了心里的污垢。帮助“我”认清了自己，明白了今后应该怎么做；于是，决定“挑灯夜战，奋笔疾书”，此时，雨声“似马蹄正疾，声势浩大，如金珠落盘，玉手拨弦，八音皆具”。从这酣畅淋漓的雨中，从这催人奋进的雨中，我们仿佛看到了一个意气风发的少年正坚定地走在求学路上。本文用三幅不同的画面，形象生动地写出了三种不同的心境，再现了我们求学路上的心路历程。endprint
