吕娜
摘 要：在国家大力推进现代学徒制在职业院校试点工作的背景下，与现代学徒制相匹配的教学资源建设是试点工作的重要组成部分，教材的编写是教学资源建设的重中之重。轨道交通车辆专业作为教育专业的新生力量，在教学资料相对匮乏的状态下，如何开发教学资源成为教育工作者探讨的重点。编写适用于现代学徒制人才培养模式的教材更加具有代表性、创新性和挑战性。该文将以与学校合作办学的企业共同合作编写轨道车辆制动教材的实例，探讨在现代学徒制背景下编制教材的思路和方法。
关键词：现代学徒制 轨道车辆 制动教材 编制
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）12（c）-0196-02
1 现代学徒制
在高职高专教育体系的众多探索中，现代学徒制教育体系是比较完善、比较贴合实际生产需要的一种人才培养模式。“学徒制”一词始于13世纪前后，是一种在实际工作过程中以师傅的言传身教为主要形式的职业技能传授形式，通俗地说即“手把手”教。现代学徒制是传统学徒制融入了学校教育因素的一种职业教育，是职业教育校企合作不断深化的一种新的形式，顶岗实习、订单培养、现代学徒制是一种递进关系。现代学徒制作为工学结合人才培养模式的深化，其内在的逻辑体系和运作流程蕴含着丰富的职业教育思想，具有深刻的教育价值。这种“工”与“学”的交替、将工作与学习相融合的教育模式的建构和发展，是新形势下高职教育本质特征赋予现代学徒制的新内涵。
现代学徒制的本质就是要培养专业型的技术人才，这里的专业型不再仅仅局限于高职高专院校开设的常规专业课程，而是要将专业型更加的具体化，具体到社会、企业需要什么类型的人才，学校就有针对性的培养什么样的人才，这一方案的实施能够使学校培养的人才更快更好的融入到企业的工作中去，也可以使企业省略员工入职的再培训工作，大大节省了人力、物力以及财力的开销，这是一个双赢的校企合作方式。现代学徒制的教学体系确实为现代的职业教育提供了一个新思路，打开了一个新的局面，增加了人才培养模式的灵活性。但正是这种灵活性，也向职教人员发起了一次全新的挑战，提出了更高的要求。面对不同企业对于人才的不同需求，职教人员首先要充分的进行社会调研，通过与企业座谈、去企业实践等方式了解企业需求，然后灵活的、有针对性的制订人才培养规格、人才培养目标以及人才培养方案，进而构建课程体系和确定课程标准，将学生的职业素质、职业能力与专业知识相融合，形成校内教学、企业实践、顶岗实习递进式的专业实践教学体系。
2 教材编写思路与过程
根据现代学徒制的教学目标和培养模式，《轨道车辆制动检修实务》这本教材是与企业合作编写的，适用于现代学徒制教学的课程教材。下面就以《軌道车辆制动检修实务》这本教材为例，阐述一下教材编写的思路与过程。首先，教材编写意向确定下来后，校方及时与企业取得了联系，企业在得知想校企合作共同编写一本实用性较强的教材后，给予了大力的支持与配合，教材的编写人员进行了企业的实地考察与现场调研，并与企业进行了沟通讨论，确定了教材的编写思路。以更好地服务高职高专职业教育教学改革，更符合社会人才需要，更贴近企业用人需求为教材编写的主导思想。教材编写的思路确定后，编写人员深入到企业生产一线，进行现场实践，在此期间，编写人员完全的融入到企业的劳动中去，和企业人员作息时间一致，与企业员工共同劳动，而且实践时间较长。
通过企业的实践学习与深入了解，紧密联系轨道交通发展现状，针对企业生产实际情况，将理论与实践相结合，摒弃了以往教材以单一知识点作为讲解主线的做法，以岗位工作为核心确定了教材的任务模块。《轨道车辆制动检修实务》这本教材共分为10个岗位工作：（1）轨道车辆制动系统认识；（2）检修基础制动装置；（3）检修空气制动机；（4）检修电空制动机；（5）检修分配阀；（6）检修风源系统；（7）检修防滑装置；（8）城轨车辆制动系统调试；（9）检修动力制动和磁轨制动；（10）检修液压制动系统。每个岗位都是相对独立的内容，这样的设计安排不仅仅满足了现代学徒制模式下，企业特定人才的需求，同时各高职高专、中等职业教育、轨道交通行业培训部门都可根据自己的要求，进行灵活的选取教学内容进行教学、培训，如此一来，大大增加了教材的应用范围与参考价值。
编写人员制订出来教材的编写提纲，根据编写人员各自研究领域，划分教材编写任务，进入到教材的详细编写阶段。该教材在每个岗位工作中都设置了任务描述、任务目的、任务内容以及岗位实践，此部分教材的设计编写主要参考了企业的相关资料，教材内容围绕企业的生产实际展开，让学生在学习知识的时候了解自己所学内容的由来，所学内容的目的以及所学内容的实际应用，这样学生在学习时能够对抽象的知识有宏观的了解，能够有针对性的、带有兴趣的学习，提高了学生学习的积极性。岗位实践这一部分可以让学生在系统的学习完整个任务后，有一个实施练习的内容，检验自己的学习成果。另外，在每个岗位工作中同时也设置了知识目标、能力目标以及课后思考题，学生可以参考岗位工作中的目标，掌握理论知识的重难点，上课时可以有所侧重的学习。岗位工作中将任务描述、任务目的、任务内容、岗位实践以及知识目标、能力目标以及课后思考题相结合，有效的体现了教材内容理论和实践的相结合，不仅能够培养学生的理论知识还能够锻炼学生的实践能力，提高了学生的整体职业素质，很好的契合了现代学徒制的教学理念。
在教材编制完成后，编制人员又将教材内容与企业专家进行座谈，经过反复探讨修改，最终确定了出版教材。该本教材全面、详细的介绍了轨道车辆制动系统的检修的流程，汇集了当前最先进的关于轨道车辆制动的前沿技术，注重介绍轨道车辆制动检修岗位实操工作内容，贴合生产实际需要，具有较大的应用价值。
3 结语
随着社会工业化的高速发展，企业对于人才的要求越来越高，这对现代职业教育提出了更高更艰巨的要求。现代学徒制作为职业教育的一种新模式，在弘扬现代学徒制思想的同时，积极推进落实与现代学徒制相匹配的教学资源也至关重要。我们在制订教学目标，制作教学资料时，一定要时刻谨记理论联系实际，“工学交替”“工学配合”，这样我们的教学才能够真正的贴合企业现状，我们培养出来的人才才能够真正为企业所需要，为企业所用，现代学徒制才能够得到全面的推进与提升，职业教育才能够蓬勃发展。
参考文献
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