姜涛
摘 要：通过多年讲授《计算机应用技术》这门课程总结的一线教学经验，结合民办高校的现状，就计算机基础课程的发展形势、面临的问题，从教学内容、教学手段、考核标准提出几点改革措施，以便提高教师教学水平，激发学生对计算机的兴趣，并培养其计算机应用能力，从而达到非计算机专业计算机基础课程的培养目标。
关键词：非计算机专业 计算机基础课程 教学改革
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）12（c）-0176-02
1 非计算机专业计算机基础课程的发展形势
在当今科技时代的发展趋势下，计算机已经成为了办公的代名词，越来越多的行业采用计算机作为办公手段，这就需要员工不仅会上网，而且要熟练掌握办公软件，那么这就要求高校毕业生必须具备这一基本要求。对于民办高校而言更要注重社会的需求，专业培养要以应用型人才为培养目标。《计算机应用技术》这门课程是大学生迈进大学校园后的一门必修课程，而从目前来看计算机基础课程面临着以下几个问题。
（1）大一新生的计算机水平参差不齐。尽管现在中小学已经普及计算机教育，但是由于教学要求不高，地区差异较大，导致大一新生对计算机知识的掌握参差不齐。
（2）电子产品过多导致大一新生对电脑使用越来越少。由于科技的不断发展，学生可以使用的电子产品选择性也越来越多，学生往往使用手机、pad就能满足玩游戏、听音乐、看电影等日常需求，所以导致越来越多的学生很少使用电脑，甚至不用电脑。
（3）社会对高校毕业生的综合能力要求越来越高。随着社会的不断发展，对高校毕业生的综合能力要求也在不断更新，要求非计算机专业的学生可以将专业知识和计算机知识紧密结合，使计算机的实用性更强，这也为计算机基础课程提出了一个难题。
2 非计算机专业计算机基础课程面临的问题
2.1 教学内容
目前，高校所开设的计算机基础课程教学内容陈旧，没有跟上时代发展趋势，也没有根据专业和学生层次的不同分别对待，忽略了学生的专业培养。
2.2 教学手段
高校计算机基础课程的教学手段还是采用传统模式，以“讲”为主导，课堂上教师讲的部分占据了大部分时间，导致学生出现打瞌睡、玩游戏等现象。
2.3 考核问题
目前，高校非计算机专业计算机基础课程的考核方式采用上机考试的方式。这样会导致学生认为，上机成绩才是最终的成绩，所以出现平时学习积极性不高，考试前临时抱佛脚，突击学习的现象。
3 非计算机专业计算机基础课程的改革探索
3.1 教学内容
可以在学生掌握了计算机的基础操作以后，根据专业不同设置不同的课程内容。如：外语系学生可以多设置些文字处理方面的课程内容、金融系学生可以多加入数据表格处理方面的课程内容，做到因专业而异，并且教学内容也要尽量以案例教学为主。由于大多数非计算机专业的学生在学习完计算机基础课程以后会参加国家计算机二级考试，所以可以根据学生选择考试科目不同，进行侧重教学。一般来说，非计算机专业学生参加“Office高级应用”这一科目的考试比较多，这个科目主要考核的是Word文档、Excel表格、PowerPoint演示文稿，那么在教学环节中就可以选择这个考试中的一些案例作为教学内容。
3.2 教学手段
非计算机专业计算机基础课程不再采用多媒体教学，而是改为实验室教学的方式，在实验室教学环节中要以上机练习为主导，精讲多练。需要任课教师将教学内容的难点、重点提出来并且操作演示，给学生足够的上机时间完成练习内容。在教学环节中并不是每次都由教师演示后学生练习，也可以适当增加些问题式教学。在讲授文字处理表格设计时可以先讲表格的操作，然后给学生多浏览些优秀的个人简历，最后让学生思考如何为自己设计一份个人简历。
培养学生举一反三的教学手段，如在学习Excel电子表格时，里边涉及到很多函数的使用，任课教师不可能在课堂上讲授所有函数的使用方法，这时就可以由任课教师讲几个有代表性的函数的使用方法，然后交给学生使用Excel中的帮助信息，自学使用其他函数，那么在以后工作和学习过程中遇到此类问题学生也可以自行解决。
组织学生参加“全国大学生计算机应用能力与信息素养大赛”，通过竞赛培养学生对计算机的兴趣，培养学生独立思考解决问题的能力。
3.3 考核标准
目前，《计算机应用技术》这门课程采用期末机考的形式，考核标准分为三部分：平时成绩、打字测试成绩、期末机考成绩。平时成绩进行了细分，分为出勤成绩、平时练习成绩、课堂表现成绩。其中平时练习成绩要求突出个人特点，不能有抄袭、拷贝的现象，练习做得好的同学会给额外加分；课堂表现成绩主要考察学生的课堂学习主动性和积极性，现在有好多學生不会主动思考回答问题，只有点到名字才回答，为了调动学生的积极性，在这一环节中声明，主动回答问题的同学，回答对了加分，错了不扣分，而对于被动回答问题的同学，回答对了正常加分，而错了要扣除一定分数。自从有了这个声明以后，同学们遇到问题都会主动思考，积极回答，很大程度上活跃了课堂的学习氛围。
鼓励学生参加“国家计算机等级考试”和“全国大学生计算机应用能力与信息素养大赛”。对于通过“国家计算机等级考试”的同学和在竞赛中取得名次的同学，根据名次的不同给予附加分。
4 结语
非计算机专业计算机基础课程的建设需要教师不断提高自身水平，不断地探索和学习教学手段，激发学生对计算机的兴趣，使学生掌握计算机的应用能力，从而达到非计算机专业计算机基础课程的培养目标。
参考文献
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