摘要：阅读能够开拓学生的眼界，丰富学生的知识。在小学语文学习中，阅读扮演着不可替代的角色，学生的阅读量直接影响着其语文综合素养的提升。在寄宿背景下的小學生阅读兴趣的培养，需要教师为学生创设阅读氛围，提供必需的阅读书籍，同时设计趣味性的活动。不断地提升小学生阅读的积极性，让小学生喜欢阅读，丰富学生的综合素养。
关键词：寄宿背景；小学语文；阅读兴趣
现阶段，语文学科对学生和教师均提出了更高的要求。在小学语文教学中，教师应该引导学生打好语文学习的基础，不断地丰富小学生的基础知识，从更为基础性的角度来提升小学生的语文学科素养。在小学语文教学中，教师应当引导学生明确阅读对其发展的重要作用，在语文学习中让学生阅读更多的书籍，提升学生的阅读能力，开拓学生的眼界。同时，教师也同样需要注意培养学生的阅读兴趣，让小学生特别是寄宿的学生利用好课余时间多读书，不断的丰富自我。
一、 创设阅读氛围
寄宿背景下培养小学生的阅读兴趣，要求教师为学生创设相应的阅读氛围。教师不仅仅需要在日常的教学中为学生创设必需的氛围，同时也应当利用好课余时间为寄宿的学生营造良好的阅读环境。因此，教师可以利用各种教学工具，甚至于真正的书籍来布置教室，保证学生每天都能够在学习和生活中接触到更多的书籍，耳濡目染之下，提升自身对阅读的兴趣。教师还可以结合教学内容为学生布置一些阅读任务，激励学生积极地参与到阅读之中，特别是对那些能够坚持阅读的学生提出表扬。同时，教师还需要注意帮助学生合理地安排业余时间。引导小学生合理地划分自己的课余时间，将必需的休闲娱乐时间刨除出去，规划阅读各类书籍的时间。同时教师应当适当地组织学生集体阅读，让学生感受阅读的氛围。
例如，教师可以在班级内部设计读书角，让学生将自己喜欢的书籍放到读书角上，供大家共同阅读。然后安排寄宿的学生在晚饭后定点到教室，完成课后作业，之后一起到读书角选取自己喜爱的图书。同时，教师可以利用多媒体等为学生播放“朗读者”等电视节目，也可以让学生观看由经典著作改编成的影视作品。从而让学生发现阅读能够让自己开阔眼界，也可以充实自己的精神生活。
二、 提供阅读书籍
为了提升寄宿学生的阅读兴趣，教师还应当为学生提供必需的阅读书籍。在日常教学中，教师应当结合课本内容，为学生罗列必读书目，让学生利用自己的时间阅读这些书籍，并在课堂上互相交流阅读感受。同时针对寄宿学生不能够随便进出校园的特点，教师应当利用班费等费用为学生购买一些书籍，同时也可以鼓励本班的走读生将自己的书籍带到课堂上来与同学们分享，大家互相传阅。这样能够为寄宿学生提供更多的阅读的书籍，让学生阅读成为可能，也可以吸引更多的学生来阅读，让全班同学在互相交流之中均获得阅读能力的提升，帮助学生养成良好的阅读习惯。
例如，教师可以鼓励本班学生将自己家中的旧读物、过期杂志等带到课堂上来，让同学之间随便传阅。也可以鼓励学生将自己喜爱的书籍带到课堂上展开物物交换，让学生能够阅读到更多的书籍。同时教师可以向校方申请一定的资金为学生购买其必备的书目，并且可以利用好图书馆等多种资源为学生借阅书籍。针对寄宿学生，教师可以利用好周末的时间，带着学生和家长，一起到市图书馆等场地阅读书籍，给学生和家长更多互动的空间，也让寄宿学生阅读到更为丰富的读物。从而让学生热爱上读书，让家长更加配合教师的教学，不断地激发小学生阅读的兴趣。
三、 设计趣味活动
为了不断地激发小学生的阅读兴趣，教师还应当设计更为趣味性的阅读活动，让学生在参与各种趣味性的活动过程中提升阅读的积极性，丰富自身的文学素养。教师可以结合本班学生的实际情况开展读书交流会、书籍漂流等活动。组织学生参与到这些活动之中，并且给能够每次都积极参加阅读活动的学生一定的奖励。从而让更多的学生认识到，参与阅读不但可以丰富自身的素养，还能够获得教师和其他同学的认可。教师还需要引导学生在不断的阅读中掌握正确的阅读方法，将泛读、略读、精读、细读等多种阅读方式融合到一起来阅读更多的文本，并且将自己的阅读心得以多种多样的形式互相交流。同时定期展开读书交流会，让学生自己动手制作PPT，也可以分组拍摄小视频，或者以小组为单位来模拟或者重现书本中的某一经典片段。给学生更多地参与阅读的机会，创设更为多样化的活动，引导学生更为积极主动的阅读。
比如，小学四年级上册第一单元，单元主题是让学生了解大自然的神奇与壮美，让学生边读课文边在脑海中想象，不断地感受大自然的魅力。在教学中，教师就可以让学生在阅读完课本上的书籍之后，带给学生一些国家地理杂志类的书籍，让学生更多地了解祖国的山川大河。同时可以让学生互相交流自己在日常旅行中参观到的景点，并且可以展现自己拍摄的图片，同时给这些照片配上必要的解说文字，形成一部影集。也可以鼓励学生将自己在旅行中所见到的山川大河设计成动图或者音乐相册，从更为多样化的角度让学生感知大自然的壮美。在此过程中，学生能够互相交流，阅读更多的书籍，从中发现语文学习的趣味性，也可以不断地端正自己参与阅读的态度，从而不断地培养小学生的阅读兴趣。
四、 结语
综上所述，寄宿背景下培养小学生的阅读兴趣，需要教师给学生创设系统化的、和谐的阅读氛围，为学生提供必需的阅读书籍，同时设计更多有趣味性的活动。鼓励小学生参与到日常的阅读之中，让学生发现阅读的乐趣，从而不断地提升小学生的阅读兴趣，开阔眼界。
参考文献：
[1]郭艳芹.运用环境创设激发幼儿的阅读兴趣[J].开封教育学院学报，2014，34（11）：243-244.
[2]汤日华.寄宿制学校低年级儿童课外阅读兴趣的激发[J/OL].现代阅读（教育版），2013，（04）：229.
作者简介：
张连成，福建省漳州市南靖县第三实验小学。endprint
