高雪湘+王学武
摘要：随着新课改的实施，以及当前教学内容的不断加深和丰富，先进的信息技术越来越多地被运用在教学当中，使传统的单兵作战式的教学模式显得尤为力不从心，这就需要建立有效的团队教学模式。教学团队是由一定数量业务能力互补、结构合理的教师组成的，各成员无论是教学能力还是知识结构、专业背景等都各有千秋。因此，组建教学团队，实现资源共享，是提高教学质量的重要组成形式。
关键词：教学团队建设；实践；体会
一个班或一个集体，如果没有团队精神的话，一群人在一起就会一盘散沙，不会互相照应、互相配合，这样的一群人战斗力是很弱的。团队建设不容忽视，教育教学工作的发展更需要讲团队精神。
一、 团结协作，爱岗敬业
人们都说：平罗一小的老师爱岗敬业，这话一点也不假，我校集体备课组就是最好的见证。组内每位主备教师在准备材料时，都会虚心请教其他老师，互相交流看法，认真找到教材的突破口，集中精力，围绕单元主题，进行整体的教学设计。这对于其他老师来说，既能够利用较少的时间获得最佳的教学资源，也能够学习到其他老师教学设计方面的理念，这方面贡献最为突出的要数黄老师了。她每节课都要准备精美的课件，而且课后马上进行反思，而后资源共享。起初，大家并不在意，一段时间后发现效果显著。我就是直接受益者，上课时她总是跑在我前面，所用过的课件我会紧随其后，再将她课堂中出现的问题提前解决，有效地提高了课堂教学的质量，这样就会起到一举多得的作用。印象最深的是在教学《珍贵的教科书》一课时，孩子们一开始并不能理解为什么教科书是最珍贵的，当打开集体备好的课件时，他们一目了然。正因为有这样和谐、奉献的团队，才得以使组内教师有凝聚力和向心力，使组里教育教学成绩显著。
二、 群策群力，妙趣横生
著名心理学家皮亚杰说：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。”小学低年级的识字量特别大，因此，如何利用孩子们的好奇心培养孩子识字的兴趣成了关键的问题。怎样记住字形成了我们办公室常常讨论的话题.你听，李老师没进办公室就唠叨开了：没辙了，“买”和“卖”又分不清了，愁死了。张老师一边附和着：叫唤啥，你以为我没有？一样！坐一边的田老师自言自语说：想个啥好办法记住呢！一向沉稳经验丰富的王老师轻轻地说：我告诉他们，没东西要买，有东西要卖，所以买字没有“十”，卖字有“十”。咦，这主意不错，试试，果然事半功倍。在这里大致讲讲我们积累的一些识字技巧：坐：左右各一人，土字在中间；“朋”：两个月亮交朋友；“琴”：两个大王今天在弹琴；“歌”：（学生很容易把右边的欠字旁写成反文旁）哥哥欠我一首歌；“晚”：（学生很容易把右边部分写成兔）晚上兔子尾巴不见了；学到“商”时，孩子们和前面学过的“摘”混淆，于是让他们自己说了他们的区别。可是有时一到作业本上，照样把“商”的“八口”改为了“十口”。怎样才能使他们牢牢记住呢？经过我们的推敲，就在这“八口”和“十口”上动起了文章，把“商量”的“商”联系字义和字形来让孩子们进行识记：“遇到事情，我们通常都是七嘴八舌地在商量。”这样一来，孩子们明白了，商量就是大家要七嘴八舌的说话，八舌就是八口；学习“摘”时，引导孩子们分析右下框里的字是古，也就是“十加口”，代表十口人。孩子们的想象力是无穷的，通过引导最后达成了一致的意见，就是“这家十口人齐心合力摘葡萄。”虽然比较牵强，但是孩子们还是牢牢记住了，并且没再把这两个字混淆，歪理歪用吧。通过识字教学，我深深地认识到：团队精神是教师集体智慧的结晶，是教师教育教学和科研能力的具体体现，是促进教育教学发展的良剂。
三、 齐心协力，共创佳绩
我们学校是个和谐的大家庭，无疑年级组就是个温馨的港湾。组里，大家无论是在工作上，还是在生活上都互相关心，互相帮助，荣辱与共。今年我们六年级组就是最好的见证：组内无论是开展教师活动，还是学生活动，大家都各尽所能，鼎力支持，竭力配合，使组内的各项工作开展得有声有色。
老师们在年级组长的带领下各尽其责。每天除了认真备好上好每一堂课外，还注重课间巡视，进行安全、卫生、行为监督，发现问题及时纠正，对违纪现象及时教育，保持良好的學习环境和学习秩序。六年级学生，思想波动较大，浮躁、情绪不稳定，性格叛逆，不听家长老师的话，纪律、身心方面都发生了很大的变化。此时老师们更注重对学生思想、行为等方面的监管教育，通过召开家长会或校讯通等方式与家长沟通，以便更好地了解学生教育学生。我们一致认为：首先要抓好的还是对学生的思想教育。只要学生的思想认识到位了，其他问题就会迎刃而解。
更值得骄傲的是学期末教学成绩的取得。我校历来毕业班成绩名列前茅，今年学校依然委予这一重任。这是一项多么艰巨的任务呀。因为这一届学生强手连连，多次抽测我校排行第三第四，要想超越可不是件容易的事。接到任务，语文组洪组长先下手为强，要求我们组员笨鸟先飞，每周三开一次小型教研会，针对毕业班知识点进行交流、总结、实践、反思、再实践。在这期间也涌现出了好几位积极分子，提前查阅资料进行备课，做相关课件，每上一节新课，大家都要到示范班听课，并商讨可行性，再使用，让每一个知识点都做到“精”练。资源共享，班班受益。在老师的影响下，学生的积极性也被调动起来，各个力争上游，即使班里有特困生，年级组内又成立了“吃偏锅饭”班，将每班的特困生召集起来，进行细化教育，让他们嚼得烂，吃得饱，学习稳中求进。功夫不负有心人，期末检测终于摘到正果，真可谓“同心山成玉，协力土变金。”
团队是一个不可分割的整体，彼此的信任是它坚固的基石。我们每个成员都需要具有强烈的责任心、宽广的胸怀、通览全局的大局观和无私的奉献精神，没有完美的个人，只有完美的团队。
参考文献：
[1]专业技术人员团队合作能力与创新团队建设读本[M].国家行政学院出版社，2014.
作者简介：
高雪湘，一级教师，宁夏平罗县城关第一小学；王学武，教师，宁夏平罗县第一幼儿园。endprint
