摘要：课堂是提升学生学习成绩的主渠道。因此，提升课堂教学效率是每位教师不懈追求的目标。那么，如何提升小学数学课堂教学效率呢？本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧紧围绕激趣导入新课、引领自主探究以及创新作业形式三个方面浅显论述提升小学数学课堂教学效率的一些策略。
关键词：小学数学；课堂教学效率；提升策略
教学质量是学校办学的生命线，课堂教学是提升教学质量的主渠道。提升学校办学质量必须要从提升课堂教学效率入手，提升课堂教学效率则必须要在充分考虑各种主客观因素的基础上采取一些行之有效的策略。
一、 激趣导入课堂，点燃学生求知热情
导入之于课堂就如同前奏之于音乐。一曲优美的音乐，美妙的前奏是必不可少的，同样，一节成功的课堂，有效的导入是不可或缺的。教师通过有效的导入可以激发学生的学习兴趣，点燃学生的求知热情。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师一定要在深入细致地挖掘教材教学内容的基础上，结合学生的年龄特征和心智水平，精心设计妙趣横生的导入环节。
例如在教学人教版三年级数学上册“时、分、秒”这部分内容的时候，笔者通过创设情境的方式导入了新课。首先，笔者利用多媒体课件出示了一块时钟；然后笔者又对学生说：“同学们，新年的钟声即将敲响，让我们一起来倒计时吧！”伴随着课件发出的“滴答”声，学生和笔者一起进行了倒计时，并由此引入了更小的时间单位“秒”。
猜谜语是小学生非常喜欢的一种游戏活动。在导入环节，教师也可以通过让学生猜谜语的方式来导入新课。比如在教学“时间的换算和计算”这部分内容的时候，笔者就是通过让学生猜谜语来导入新课的。师：“同学们，喜欢猜谜语吗？”生：“喜欢！”师：“老师的谜面是‘矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。谜底打一生活物品。”学生争先恐后的猜出了谜底：“时钟”。教师借此引入了课题。师：“同学们，今天就让我们一起来学习‘时间的换算和计算吧！”
此外，教师还可以通过有趣的故事、歌曲、动画片等导入新课。教师妙趣横生的导入，不仅瞬间把学生的注意力吸引到了课堂之中，还迅速激发了学生学习相关知识的浓厚兴趣。由此可见，激趣导入课堂是提升小学数学课堂教学效率的重要基础。
二、 引领自主探究，经历知识生成过程
陶行知说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”自主探究不仅是学生学习的一种重要方式，还是新课程所倡导的学习方式。学生通过自主探究可以亲历知识的生成过程。亲历知识生成过程会让学生更加全面透彻地学习相关知识，并在此过程中习得一些学习方法，为以后的自主学习扫清障碍。因此，在小学数学教学过程中，教师要在立足课堂教学内容的基础上，巧妙设计各种旨在引领学生自主探究的学习活动。
例如在教学人教版三年级数学上册“万以内数的加减法”这部分内容的时候，笔者引领学生进行了自主探究。具体过程如下：首先，笔者通过课件出示了“中国部分动物种数统计表”；然后，让学生仔细观察这张统计表并进行自主探究。学生在自主探究过程中自己提出了一些数学问题，并独立列出算式计算。
再比如在教学“商中间或末尾有0的除法”这部分内容的时候，笔者通过创设教学活动情景，激发了学生探究知识的欲望。首先，笔者利用多媒体课件出示了情景图和探究内容。“六·一”儿童节到了，新华书店正在进行图书促销活动，三（2）班的同学都想买几本好书，现在他们正在挑选各自喜欢的图书。请同学们自主提出一些数学问题并进行准确计算。在自主探究过程中，学生自然会遇到“当除到被除数的某一位不够商1时就商0”的实际情况。如果笔者直接向学生讲解商0的理由，学生很难透彻理解其中的原因。因此笔者把这个机会留给了学生，为学生提供了一种自我探索、自我思索、自我创造、自我表现的机会，借此让学生真正理解了商中间、末尾有0的除法的计算方法。
学生在意犹未尽地自主探究过程中，不仅仅体会到了自主探究知识的乐趣，还更加深入透彻地理解了相关知识。由此可见，引领学生自主探究是提升小学数学课堂教学效率的重要途径。
三、 创新作业形式，引导建构知识体系
子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”众所周知，人的记忆过程都是遵循艾宾浩斯遗忘曲线的。为了提升个体的记忆效果以及学习效率，科学合理的复习巩固是必不可少的。课后作业是复习巩固的一种重要形式。然而，如果学生对课后作业没有兴趣，在做作业的过程中难免就会敷衍了事，作业自然也就失去了其复习巩固之作用。鉴于此，为了充分发挥作业的本质作用，提升学生复习的效率，教师必须要在紧紧围绕课堂教学实际情况的基础上创新作业形式，借此激发学生对作业的浓厚兴趣。
例如在学习完三年级数学上册“毫米的认识”这部分内容之后，笔者布置了这样的作业：请同学们通过各种途径验证一下，米是不是最大的长度单位？毫米是不是最小的长度单位？又如在学习完“分米的认识”这部分内容之后，笔者又布置了这样的一道作业：请同学们回家之后做个小小测量员，拿出自己喜欢的物品，先估一估它的长度；然后，再用尺子量一量它的实际长度。
教师在充分考虑学生实际学情和兴趣爱好的基础上创新了作业的形式。创新的作业形式切实激发了学生完成作业的興趣。同时，学生在完成作业的过程中也会不知不觉地建构起系统的知识体系。由此可见，创新作业形式是提升小学数学课堂教学效率的重要推手。
综上所述，小学数学教师可以通过激趣导入课堂、引领自主探究以及创新作业形式等富有成效地提升课堂教学效率。毋庸置疑，提升小学数学课堂教学效率的策略远不止这些，还有很多。诸如教师也可以通过设计层层拔高的练习题目提升课堂教学效率，教师还可以充分利用日新月异的媒体技术提升课堂教学效率等。总而言之，小学数学教师要千方百计提升课堂教学的效率，让课堂成为学生学习成绩提升的主渠道。
参考文献：
[1]孙智慧.提高小学数学课堂教学效率的策略[J].吉林教育：综合，2017，（11）：36.
[2]向勇.提高小学数学课堂教学效率的策略研究[J].神州旬刊，2017，（6）：58.
作者简介：
张巧珍，福建省龙海市石码中心小学。endprint
