摘要：新世纪的教育方向是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的，在素质教育改革背景下，实行探究式学习模式对我们的物理课程有着重要的促进作用，让学生在课程中充分发挥主体性和创造性，让我们的课堂变得更加开放和具有趣味性，培养学生的创新能力。
关键词：探究式学习；高中物理；教学实践
物理科目是高中教育的重要组成部分，不仅可以提高学生的专业知识，还可以促进物理综合应用能力的提高，所以在高中物理专业课程中，要不断提高课堂的教学水准，深入挖掘学生的潜在才能，培养学生的创造能力。探究式学习模式是适应新课改要求下面对广大学生的新型教育模式，促进学生探究能力的不断提升，全面促进高中学生的思维发展和动手能力。下文详细讨论了探究式学习模式在高中物理教学中的应用。
一、 合理选择教学内容，提供探索机会
我们的高中教师要依据实际情况，合理地选择教学内容，在以往，我们的物理教师在课堂上有着绝对的权威性，老师讲什么就是什么，给学生形成了思维禁锢，学生对于物理的设计上很难有创新，只会照样画葫芦。然而我们的新型教学模式，探究性学习很大程度上突破了传统的教育形式，是一种开放性的模式，让学生能够主动地参与到课堂的学习中，所以我们教师在设计教学计划的时候，要充分考虑学生的身心发展特点，让学生能够适应新型的教学设计，同时教师可以邀请学生参与到教学设计中，发挥他们的设计能力和创作力，自主地选择感兴趣的课题和内容，组织具有探究意义的活动，结合生活经验设计具有不同特点的作品，教师引导学生用自己的真实感受去体悟物理之美，感受到物理的熏陶和教育。另一方面在设计课题时要注意方法的引导，让学生能够学会学习，学会自主探索问题的答案，比如在课程学习之前，让学生先看一组图片，了解我们的物理在生活中到底有着什么作用，体现在生活的哪些方面，引发学生思考，让学生从身边的实际出发，感受物理知识离不开生活，培养他们独立思考的能力，教师引导学生探究，促进学生创新思维的形成和发展。
二、 善于创设不同情境，发挥主体作用
在高中物理教学过程中，有的学生存在着注意力不集中、兴趣缺乏的现象，我们的高中物理教师就要创造一些奇趣的情景，让学生的注意力能够集中到设计上来，同时设计不同的情境，可以培养学生的创新思维，探究问题的能力，让学生能够受到好奇心的驱使，参与到课堂的互动中。所以在我们的课堂上适当地设计不同的情境，一方面运用多方面的教学手段，比如多媒体教学，加强学生的直观印象，刺激学生的感官系统，让学生能够开发想象力和创造力，激发学生的创作积极性，在学习设计之前先进行一个大脑的开发，从而使得学生能够更好地适应课程的规划，提高课堂效率。另一方面，教师热情鼓励学生参加物理实验的操作活动，物理教师对于实验过程的教学，要善于采取一些具有探究意义的实验，让学生在操作实验的过程中，获得知识和技能，可以让学生在实验的同时兼具思考意识，定期地举办一些知识竞赛会，让学生分析作品的特点，物理特征，學生和老师共同探究，深入了解物理知识的真正内涵。促使学生能够在实际参与中获得物理实际实验的体验，让我们的学习过程充满乐趣，培养学生的发散思维，学生对于课程的学习也会更加具有动力，最终实现探究学习的目的。
三、 紧抓学生创新意识，培养探究能力
在高中教学工作中，学生往往存在着许多个性差异，所以我们的教师尊重学生的个性特点发挥学生的主体地位，教师给予正确引导，因为有着差异才会有所创新，教师不能否定学生的创作能力，更加不能只重视结果，而忽略学生探究的过程。通常在一个作品的实现过程中，学生发挥创造性，设计出多姿多彩的作品，符合自身的个性特点和生活体验，即便是实验或者学习计划不够完善，教师也要进行鼓励，不能扼杀学生探究式思维的种子，所以在教学过程中，培养学生探究的自主能力和独立性，就要注意学生的学习方式、思维方式、表达方式等。例如在这种形式下的实践过程中，学生可以通过自行翻阅资料查找图片，收获丰富的知识和不同的体验，从目标、过程、结果这些方面体现出学生学习的自主能力，发挥学习的主动性，参与物理的设计，有利于高中物理的教育。
四、 积极开展合作探究，养成探究习惯
学生在学习期间必然会遇到解决不了的难题，这时通过合作探究的形式可以有效地解决这一问题，学生可以自行地组成小组共同探究一项课题，从课题的制作到探究，不同的学生有着不同的任务，有利于每一位学生都积极地投入到学习中，学生都能带着巨大的热情，创造良好的氛围。这样不仅可以把学生个体间的学习竞争变为组内合作或者组内竞争，共同促进学生的进步，同时可以让学生能够更加有效地与老师进行交流，学生在小组之间因为都是学生，可以毫无压力地发表自己的见解看法，可以给其他成员取长补短的机会，还可以让自己的错误得到及时的发现，加以改正才能不断完善自我。例如在学习平衡状态的时候，教师划分小组，让同学们通过自己的学习找到平衡的例子以及实际的应用，同学们通过课下在网上查找资料，翻阅书籍，向家长请教等等都可以促进学生的能力提高。学生通过独立的思考对于问题形成整体性的认识，对于自己不能独立解决的问题可以寻求小组成员协作解决，教师也要适时地进行引导和鼓励，对于学生的成果进行积极的肯定和表扬，让学生能够树立自信心，对于以后的探究和学习有着促进作用。让每一个同学都能得到进步，共同形成良好的学习习惯，发挥创造力。
五、 结语
探究式的教学模式是一个进步成长的过程，教师转变传统的思想观念，设计出具有探究意义的课题目标，让学生能够在课堂上充分地发挥创造能力，切实提高探究问题的能力，另一方面，让学生学会自我思考，自我学习，促进智力的不断发展，提升高中物理教学的有效性。
参考文献：
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作者简介：
孙家权，江苏省泗阳致远中学。endprint
