吴乐��
摘要：信息数字化时代的到来向传统的大学英语听力教学模式提出了挑战。文章基于大学英语听力教学的现状，讨论交互式听力教学的意义，并提出了构建多媒体网络环境下交互式听力教学模式具体途径。
关键词：信息化；交互；听力教学；多媒体
一、 引言
信息数字化时代的到来向传统的大学英语教学模式提出了挑战，同时也提供了改革传统教学模式的机遇。目前，我国大学英语听力课绝大部分仍然遵循的是“看题—听录音—答题—再听录音—对答案”这种传统的模式。这种模式下的听力课程教师知识机械的播音师或者答案提供者，师生之间几乎没有任何互动。
《大学英语课程教学要求》（2004）提倡和强调新的听力教学模式要建立在现代技术上，特别是网络技术上，以此来顺应现实的需要。多媒体网络环境下的英语听力教学能利用多媒体和网络等辅助手段为学生创造一种真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，培养英语自主学习能力，充分发挥学生的主体作用，为学生语言综合能力的提高奠定了理论基础。
二、 交互式听力教学模式的意义
交互式教学法即互动教学法，是美国旧金山大学语言学院院长H.Douglas Brown（1994） 提出的，是指通过多边互动（如老师—学生，学生—学生，老师—学生—多媒体），在平等交流探讨的过程中，激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。
中国教育体制改革后，高校人数激增。到目前为止，仍有不少学校英语老师人数相对不足，这在一定程度上导致了传统的灌输式、被动式、一言式的听力教学模式的延续。
一方面，不少公共英语课老师抱怨课程任务过重，听力课堂上学生过于被动和慵懒。而另一方面，大部分学生觉得听力课比较无聊。
因此，这种传统的教学模式亟待改革。交互式教学模式的创立，终结了师生双向抱怨的局面，为听力课堂带来了活力与创新。
三、 多媒体网络环境下交互式听力教学模式的构建
在信息化的背景下实行交互式听力教学，能最大限度地实现各种交互功能，有利于培养学生与时俱进的信息素养和提高他们的听说能力。
在听力教学中，从课前，课中到课后，从课内到课外，都存在着各种交互活动。因此，交互式听力教学模式也将试着从这三个维度来构建。
（一） 课前交互
课前老师和学生应该充分交互，依照学生的兴趣确定好听力课程的主题，并要求学生就此主题搜索相关信息和资料。教师可以在课前通过网络平台与学生进行交流谈论，确定课堂内容，授课方式，授课安排等。此外，教师对学生个人情况也要进行了解，根据学生的兴趣，能力等来进行分组，让学生以小组形式完成听力任务。
例如在预测到课中互动过程中可能会涉及某种特定的或专业性较强的文化知识，课前叫学生查阅相关材料并在网络平台上分享，与小组成员或其他同学进行交流，讨论；若必要的话还可以在课堂上陈述。这样学生学习的兴趣，积极性和主动性就可以充分调动起来。
（二） 课中交互
信息化交互式听力教学以“学生”为中心，在真实的有意义的语言环境中，学生能更自由更方便地开展有意义的自主学习。在教学安排上，注重多媒体的运用，在老师与学生，学生与学生之间营造交互氛围。课堂上师生之间的互动通常以提问题形式展开。
教师针对相关听力语料提出难度中等的问题供学生思考和回答，由此激发他们的兴趣和热情并把他们带入进课堂交互活动中，然后教师对学生的回答进行评估。当然教师也可以鼓励学生提出问题，教师进行现场解答，如此反复，师生之间双向互动，更有利于调动学生的主动性。
学生与学生之间的互动主要以学习小组的形式体现出来。在划分小组时，教师对学生个人情况也要进行了解，根据学生的兴趣、能力等来进行分组。在安排听力任务时，教师也要考虑小组成员的兴趣和学习能力进行合理安排，并对活动过程进行必要的帮助和监控。
（三） 课后交互
学生在课后或完成老师布置的听力作业后，可以在网络平台上写下课堂总结，或听后反思或任务完成过程中碰到的疑难点、疑虑等，当其他学生或教师登录网络平台看到后会进行讨论、提出建议。同时，教师也可以更好地跟踪学生的学习效果。当然，教师也可以根据学生的这些信息来了解自己的教学效果，从而进一步改进教学方法。
四、 结语
信息化交互式大学英语听力模式突出学生的主体地位，在真实的有意义的语言环境中，学生能更自主地进行有意义的探索性学习，这样，不仅能提高学生的英语综合能力，顺应信息化时代企业对实用型英语人才的需求，还能在一定程度上培养学生持续性、创造性学习的能力。
參考文献：
[1] H.Douglas Brown.Teaching by Principles： An interactive Approach to Language Pedagogy [M].London： Prentice Hall，1994.
[2] 教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京：清华大学出版社，2004.
[3] 高莉.The Interactive Teaching in College English Listening Practice [J].海外英语，2012（14）.
作者简介：吴乐，湖南省衡阳市，湖南工学院外国语学院。endprint
