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摘要：本文对数学核心素养进行了简要的论述，提出核心素养是学生数学素养的重要标志，核心素养体现数学教学的基本理念与总体目标，体现出了数学核心素质的价值及其重要性。
关键词：核心素养；小学数学；价值分析
一、 小学数学核心素养的内涵
数学核心素养就是指学生数学方面的综合能力，它不是具体的某一方面的能力或技术，同时也不是平时数学课堂上所学习的知识。数学核心素养来源于基本的数学知识与数学技能，但又高于平时所学习的知识和技能。数学核心素养能够反映出数学的本质以及数学的思想，这种素养是在长时间的数学学习中逐渐培养出来的，对于数学学习也有着很大的帮助。数学核心素养能够使学生更好的理解数学的本质，对于数学问题的理解也会更加的全面、更加透彻。具有核心素养的学生能够在考虑問题的过程中往往具有更好的综合性和持久性。数学核心素养注重于对知识能力以及态度的综合培养，而非其中的某一个方面，数学核心素养是人们通过数学的学习建立起来的认识、理解和处理周围事物时所具备的品质，通常是在人们与周围环境产生相互作用时所表现出来的思考方式和解决问题的策略。在处理问题的过程中，具有数学核心素养的人能够把具体的实际问题与数学问题相互联系起来，找到最好、最合适的解决办法。例如，节假日时客流量很大，超市总是爆满。我们在去超市购物时经常会排好长的队伍才能够结账。但如果把购买物品件数少的顾客单独进行结账，超市的结账效率可能就会有着很大的提升。那么，在这样的结账方式中，用什么来区分购物的多与少，而多与少的界线又是什么？这就需要商家进行一定的市场调查，并根据调查结果判断出最适合的分界线。这就是把数学知识灵活的运用到生活中，用数学思维与理论处理实际问题。这种方式在生活中有着很大的帮助，往往能够更加科学合理的确定事情的解决办法。具有数学素质的人会在处理问题的过程中自动地把问题与数学知识联系起来，并且能够根据对数据的统计以及分析来解决和处理实际问题。
数学核心素质的培养与学习领域和学习内容有着十分密切的关系，例如数感、符号意识以及运算能力等等。通过不断的学习和思考，可以使学生逐渐地形成数感，而数感的形成对于学生的学习和理解都有着十分重要的作用，能够帮助学生更好的理解学习的内容，更快的理解问题的本质。符号意识与运算能力也是通过不断的学习和练习所培养出来的，对于学生更好的学习数学知识也有着巨大的帮助。数学核心素质的建立和培养还能够在一定程度上帮助学生更好的理解除数学以外的其他学科内容，提高了学生的学习效率。
二、 小学数学核心素养的教育价值
数学教学是小学教学中的难点，数学是一门对于逻辑性思维要求较高的学科，所以学生在数学学习中通常都会比较困难。而且，小学数学教育是数学教育的开始，也给小学数学教育增加了更多的难度。
（一） 核心素养是学生数学素养的重要标志
对于数学教育的主要目的就是提高学生的数学素养，促进学生的全面发展。数学是一门在实际生活中应用较为广泛的一门学科。例如我们平时生活中购买物品后需要计算价钱，有时还需要对物品的重量进行称量后计算总价钱；另外，我们在选购物品时也会需要用数学思维进行计算，像房子的面积和水桶的体积等等。这些都是我们在生活中所运用到的数学知识。数学素养思维提高不是空泛的，二是要落实到实际中，用来帮助学生和人们解决生活或者学习中所遇到的问题。所以，老师在进行数学教学的过程中一定要注意对学生数学核心素质的培养。在教学过程中，老师可以先利用生活中的具体事物进行引导，在学生能够理解问题的本质后再引出相应的理论。这样就能够促进学生更好地运用数学思维来考虑问题。例如，在数字的学习中，可以先从实物进行引导；1枝花、2个苹果，这些都能使学生更好更快的对数学问题进行理解到什么是数字。
（二） 核心素养体现数学教学的基本理念与总体目标
数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生的个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。这是对于数学教学的总体要求。教师在引导学生进行学习的过程中要根据学生的具体情况进行有针对性的教学，着重培养学生的运算能力。例如17+5=22，在教学过程中就可以采用15+2+5=22的方式进行思考，这样能够使运算的思路更加清晰，同时运算结果也将更加准确。数学的学习是一个严密的推理过程，虽然在教学方式上可以不使用推理的方式，但一定要培养学生的这种能力，使学生理解这样的思考过程。
三、 结束语
数学一直是小学教育中的难点，由于小学生的年龄较小而且理解能力也有限，所以对于数学这个逻辑性较强的学科来说教育过程也就更加的困难。小学数学核心素质是数学学习中所培养出来的，能够帮助学生对数学问题更好地进行理解，同时也能够帮助人们解决一些生活中的实际问题，对于学习和生活都有着巨大的帮助。本文对数学核心素养进行了简要的论述，体现出了数学核心素质的价值及其重要性。
参考文献：
[1] 曹培英.小学数学课程核心词演变的回顾、反思与展望[J].小学数学教师，2015（11）.
[2] 阙岭，王海燕.如何在小学数学教学中渗透数学思想[J].中国校外教育，2014（13）.
作者简介：林绿，福建省泉州市，泉州市见龙亭小学。endprint
