熊汉玉��
摘要：目前，我国的小学数学教育在九年义务教育中占有重要的地位。所以，老师应该根据每位同学的个性差异以及发展潜能来创建适合每个学生的教育方针，并且努力提高学生学习的积极性，让学生想学、乐学、会学、培养学生与他人合作的精神，在相互的合作中树立学生高度的责任感、道德感，为提高学生的学习以及生活质量打下坚实的基础。
关键词：小学数学；教学；教育
一、 教師课前准备充分，明确教学目标
课堂教学质量以及效果很大一部分是源自于授课老师的课前准备充分与否，一个完整的、科学的、明确的课前教学备案必然能够提高授课效果。如此说来，怎样才能制定一个合理的、科学的课堂教学目标呢？第一，授课老师首先应该注重的就是一节课的信息量，信息量、知识点太多，容易导致学生捡了西瓜、丢了芝麻；还应该从学生的接受能力、理解能力出发，注重课堂内容的深度与广度，内容太深奥的话，就容易导致学生理解不了。与此同时，年级不同也就导致学生的思维方式以及理解能力不同，所以老师还应该将低年级的同学和高年级的同学进行划分，教学的进度也应该区别对待。最后，最重要的就是对教学内容中的重点以及难点进行相应的说明，这样才能够让学生们知道哪些才是考试重点，以及难点在哪里，以免学生将大部分的时间全都白白浪费在不重要的知识点上，达不到预期的教学质量及效果。
二、 通过多种渠道组织教学，激发学生兴趣
以往传统的教学形式枯燥乏味，老师一味的注重将知识点、考点强制灌输给学生，必须按照老师的要求来学习，而学生呢，只注重听老师讲的重点，然后做下笔记，再接着就是做练习题目，最后应付考试，这样的教学以及学习形式实在是枯燥乏味，时间一长，必然导致学生失去了学习的兴趣，就好似成了一个只知道容纳知识容器。学生对知识的掌握比较机械，并不会灵活运用，就导致了数学教学的效率非常的低。因此，我们要让学生体验到不同的学习途径，为学生们呈现出丰富多彩的学习内容，以此来带动学生对于学习的积极性，从源头上提高教学质量及效果。
众所周知，数学这一门课程最大的特点就是抽象，这也恰恰成为了大部分学生不喜欢数学的重要原因之一。要想改变现状，老师就应该打破传统的教学方法与形式，用一种学生能够接受的方式来进行课堂内容的讲解，提起学生们学习的兴趣。比如，当讲到克与千克的时候，也可以让每个同学称一下不同物品的重量，加深同学们的印象，让同学们感受到数学的价值所在。这样一来，就能极大的提高同学们学习数学的兴趣，爱数学，而且还能够培养同学们的探索意识、应用意识。从而推动了教学效果以及质量。
目前，小学生普遍存在活泼、好动、爱玩的天性，不喜欢学习，就喜欢玩，对于玩游戏的兴趣远远高于学习，一提到玩游戏就有了精神头。游戏是一种无意的活动，能够让同学们感到轻松、愉悦；而学习是一种有意的活动，能够让同学们感觉到累、紧张。如果能够将学习和玩游戏两者进行有机的结合，在游戏中进行学习，在学习中玩、例如：可以通过举行竞赛活动的方式来教学，竞赛的方式能够激发同学们的好胜心，同学们都想争第一，比如口算抢答、心算抢答等；还可以举行类似开火车游戏、找朋友游戏，在游戏中结合所要讲的内容，这样的教学形式不但提高了同学们的反应能力、判断力，而且还摆脱了以往枯燥乏味的授课形式。
学生的学习状态在很大程度上与学习气氛有关。个体学习由于没有外界的压力，容易放松，从而产生懈怠的学习情绪。而且由于思维定势的影响，学习面有了局限性，一旦遇到学习的阻碍就不能突破。要想解决此类现象，可以组织学生进行小组合作的方式来学习，在这期间，各个小组、各个同学之间可以互相学习、互相交流、互相合作。通过这样的学习方式可以把小组的认知成果转化为全体成员的共同认知成果。进一步的深化对知识的理解，互相启发，开拓思维，而且还有利于改正个别小组的错误观念。与此同时，在小组互相学习的过程当中，同学们可以互相认识到自己所存在的不足以及优势，从而促进同学之间的相互合作的精神以及树立良好的团队意识，共同进步。
三、 培养学生的自学能力
对于小学阶段的学生来说，最重要的就是拥有一套合理的、科学的学习方法。学会学习未知的事物、学会思考一些有趣问题、学会创造全新的思维方式，无论在任何时候，都能够做到无师胜有师的境界。所以，老师应该及时的更新教学模式以及观念，积极研究新型的教学方法，使得学生就和在家里一样，能够开心地去学习知识、去思考问题、去创造数学知识。在数学教学的过程当中，老师应该在传授知识、讲解内容的基础上，不断提高学生的思维能力。例如：老师可以要求学生对课本的内容进行提前的预习，把预习过程中，把不懂的问题标记出来，然后老师在上课的过程当中找到问题的解决方法。再者就是课后复习，学生们闭上眼睛将课堂上所讲的内容捋一遍，然后归纳出所讲的知识点。
四、 适当的表扬、奖励、是上好数学课的关键
学生的学习能力有强有弱，这是在所难免的，最为关键的是老师应该帮助学习能力较弱的同学克服紧张畏惧的心理，提升学习能力，对于表现较好的同学，可以适当地给予一定的表扬或者奖励，这样的学习方式能够促进同学们的积极性，学生才会敢想、敢说、敢做，激发学生的个性、创造力，从而营造一个充满活力的课堂。例如，有些小朋友表现较好，按时完成了老师布置的作业，老师就可以奖励一朵小红花，这样一来，学生得到了老师的肯定和奖励，就更加提起了学习的积极性，摆脱学习的苦恼，进入乐学、好学、爱学的境界。
当然，如果老师在具体的教学过程当中能够给每一个学生提供足够的实践和充分的帮助的话，相信每一位同学都能达到良好的学习水平。老师在教学的过程当中，科学、合理的为每名学生创建良好的数学教育的目的就是为了能够让学生弥补自身的不足，取长补短，让每一名学生都能够掌握数学的精髓。所以，在小学数学教学的过程当中，老师应该注重因材施教的教学方式，培养学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，只有这样，才能从根本上促进学生的全面发展，提高教学效率及质量。
参考文献：
[1] 何新军.对数学趣味教学之浅尝与浅见.中山大学学报论丛[J].2002，22（5）.
[2] 荀书丰.浅谈实施数学趣味教学的途径.丹东师专学报[J].2003，25（3）.
[3] 杨国霞.合理利用现代化手段提高小学数学教学质量[J].2012（31）.
作者简介：熊汉玉，湖南永州道县横岭瑶族乡中心小学。endprint
