刘慧��
摘要：随着全球化的深入，英语作为世界通用的语言慢慢地成为了人才的重要評价指标，教师在小学阶段要重视学生英语综合能力的提升，为学生未来的学习和生活打下坚实基础。口语作为英语的重要组成部分，它的连续性相对而言比较强，不同阶段的任务也会有一定的改变，教师要从多个方面考虑口语教学策略的优化，针对课堂情况的变化做出适当地调整，完成口语高效教学情境的创建。本文通过小学英语教学现状的分析，探究如何有效提高学生的口语水平。
关键词：小学英语；口语教学；实践活动
一、 引言
在新课程的推行过程中，小学英语教学对学生的听、说能力有了更高的要求，但是在传统的小学英语课堂中，部分教师忽视了学生听、说能力的培养，没有针对教学现状及时调整教学模式，导致学生在小学阶段很难提高自身的英语综合能力。学生口语能力的提升是英语学习能力发展需求的重要体现，教师要从学生的角度出发，改进教学方式，适当地拓展学生学习途径，为学生提供更多的锻炼机会，培养良好的说英语习惯，扫清未来英语学习道路上的障碍。
二、 改变刻板观念
在小学英语课堂中，大部分教师认为英语教学的主要目标是让学生尽可能地掌握英语理论知识，丰富英语储备，忽视了学生运用能力的提升，更不要说培养他们的口语能力，导致小学生的理论基础好但是在实际运用过程中会出现各种各样的问题，很难将英语运用到生活中，不能提高英语综合素养。因此，教师要改变自己的刻板观念，重视口语教学在课堂中使用，有意识地培养学生的口语能力，为学生提供更多的口语锻炼平台，并且适当提高教学的趣味性，引导学生在较短的时间内融入课堂，完成相应的学习任务。
教师在培养学生的口语能力时，还存在着另外一个错误的教学观念，认为学生是口语知识的被动接收者，而教师才是课堂的主体，一味地对他们进行知识点的灌输，不会为学生提供自主消化的时间，让学生慢慢地对口语学习产生厌恶感，不会主动投入时间和精力锻炼自己的口语能力，造成教学效果低下。教师要扭转口语课堂中错误的师生关系，发挥学生的主观能动性，扮演好引导者的角色，为学生创建自由和谐的口语课堂环境，调动学习积极性，为下阶段的英语教学开展打下坚实基础。
例如在进行“My family”这个单元的教学时，我会重视学生口语能力的培养，发挥他们的主体作用。在课堂的开始我先让学生使用中文描述自己的家庭成员组成以及他们的外貌特点，学生在自由的课堂氛围中积极地表达自己的想法，在良好课堂环境的保证下我会接着开展课文理论教学，然后要求学生使用课文中的所学内容，使用英语口语再一次描述家庭，这对学生是不小的考验，但是在我的鼓励下学生积极地参与其中，在面临难题时我会及时为他们做出指导，防止课堂时间的浪费。最终大部分学生都能通过英语口语完成任务，达到了我预期的教学目标。教师在小学英语口语教学时要改变刻板观念，弥补课堂教学中的不足，提高教学对学生能力的培养效果。
三、 创建口语情境
在当下小学英语课堂中，大部分时候不是教师没有提供学生口语锻炼的机会，而是使用策略不正确导致教学效果的不理想，学生在枯燥乏味的课堂环境中会出现口语使用的压力，不愿意开口，因此，教师可以通过情境的创建为学生提供自由化的口语使用平台，减少学生使用口语的害羞感，建立英语使用的自信心，潜移默化中养成良好的口语锻炼习惯。
口语情境的创建不是一蹴而就的，需要教师做好充足的准备，如使用生活化情境，教师在日常要重视生活素材的积累，并且拉近和学生的距离，了解他们的生活现状，创建出贴近学生生活实际的情境，使得学生在熟悉的环境中完成口语能力的培养。教师可以充分利用多媒体技术等教学资源，提高口语情境的趣味性，让学生更好地完成学习任务。
例如在进行“Shopping”这个单元的教学时，我会为学生创建生活化的口语情境。在教学开始前，我会调查学生在超市购物时经常会购买的物品，将它们作为情境创建的基础，接着我会使用投影为学生展示这些商品，并且给学生一份清单模拟生活购物情境，要求他们使用英语口语来完成这个教学任务。学生在生活化的情境中变得更活跃，使用口语时也不会受到课堂氛围的限制，保证了生活化情境对学生口语能力的提升效果。教师要重视情境在小学英语课堂教学中的使用，将其作为培养学生口语能力的重要手段。
四、 拓展教学途径
学生口语能力的培养不是短时间内就能完成的，教师仅仅通过课堂40分钟的使用很难完成预期的教学目标，因此，教师要使用拓展教学途径，为学生提供更多的口语锻炼机会，让他们在课内外都得到口语能力提升。教学途径的拓展也是当下小学教育改革的要求，符合学生英语综合能力的发展，能让小学生在生活中意识到英语口语的重要性，进而激发英语口语学习兴趣，保证了学生未来在英语方面的发展。
例如在“Holidays”这个单元的教学后，我给学生布置了一个课外任务，让学生使用课堂中学习的英语口语去在生活中询问外国人在中国是如何度过假期的。学生一开始不好意思去和陌生的外国人交流，但是在任务的驱使下鼓起勇气和外国人交谈，虽然口语能力较差，但是明显在过程中不断提升，达到了我使用课外活动的目标。课外教学途径的拓展让学生将课堂和生活结合，保持自身口语能力的培养效果。
五、 结语
学生口语能力的培养不仅仅是学生英语学习发展的需求，也是小学英语改革的要求，对课堂教学的提升有明显作用。学生拥有良好的口语能力能为他们未来的英语学习打好基础，在生活和学习中都能体会到英语口语能力带给他们的好处。
参考文献：
[1] 卢丽娟.浅谈如何提高小学英语口语能力[J].吉林教育：综合，2016.
[2] 曹娟.如何提高小学生的英语口语交际能力[J].新一代月刊，2013.
作者简介：刘慧，江苏省高邮实验小学。endprint
