王祥��
摘要：初中英语阅读教学是我们初中英语教学的一个非常重要的方面，我将结合自己多年的教学实践进行探究，主要从对在教材阅读资源的整合过程中提高学生阅读能力；在初中英语校本教材的开发过程中提高学生英语阅读水平；在研究英语阅读教学方法的过程中提高初中英语老师的阅读教学能力等几个方面来进行探究，极大地提高了初中英语的教学效率。
关键词：阅读教学；初中英语；探究；上下文；提高
我们都知道：英语阅读在我们英语的教学过程中，占有着十分重要的地位，在英语的教学中培养学生的阅读能力也是我们主要教学目标之一。诚然这就要求我们教师要掌握一定的英语阅读方面的教学技巧和教育方法，不如让学生学会掌握利用上下文之间的关系来领会全文的含义等。
在目前的英语阅读教学过程中，我们的老师存在的问题主要表现在：第一、教育教学观念上的问题，比如有些老师还没有真正意识到阅读能力的培养，不仅让我们的学生能够在较短的时间获取更多的知识和信息，同时也能在阅读的过程中拓宽他们的视野，提高他们的分析和判断能力，从而提高他们的英語阅读水平。第二、我们把精读和快速阅读相混淆，有的老师在指导学生阅读的过程中，过分的强调精读，在一篇文章的阅读的过程中花费了大量的时间，必然会导致阅读效率不高。第三、我们初中英语阅读教学方法上的一些问题，在初中英语阅读的教学过程中，很多老师没有形成一套科学有效、易操作的阅读教学标准，势必难以激发学生的阅读兴趣。针对以上存在的种种问题，我将主要从以下几个方面来努力。
一、 在教材阅读资源的整合过程中提高学生阅读能力
初中英语阅读的教学过程中，不仅可以让我们的学生可以复习以往学习过的词汇，同时也掌握了很多新的词汇，锻炼了他们的思维能力，激发了他们的学习热情，当然我们对阅读资源的选择也显得十分重要，既不能选择过于简单，也不能选择过于复杂的，其实我们的初中英语教材的编写过程中，所有的学习单元也都准备了典型的阅读材料，我们要对课本阅读资源进行合理地选择，让我们的学生有针对性地阅读，从而通过对教材中的阅读资源进行有效的阅读，在指导他们阅读的过程中，培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读效率。
二、 在初中英语校本教材的开发过程中提高学生英语阅读水平
教师不仅要合理地利用教材中的典型阅读资源，更要学会根据我们的学生实际情况，来合理地选择与课本相关的阅读资源，当然这些阅读资源的选择，不仅要符合初中学生的年龄特点、知识结构和认知能力，更要考虑不同年级学生之间的差异性，当然对于这些阅读内容，我们英语教师要进行及时的把关，我们要考量这些阅读材料的真实性，内容是不是健康的，积极向上的，同时我们可以把这些阅读资源编写到我们学校的校本阅读教材中去，从而让我们选择的阅读资源进行大范围的共享和传阅。另外，我们在编写校本阅读的教材的过程中，为了充分促进学生阅读水平的提高，我们进行相关的探究，准备有关文娱、健康，饮食文化，著名的节假日，旅游胜地，国外家庭教育，服装与礼仪，常用典故和俗语等阅读材料。这些阅读材料和学生的平时生活息息相关，更受学生的欢迎。这样的过程不仅可以调动初中学生学习英语的积极性，同时也能渐渐地提高学生的英语阅读能力。
三、 在研究英语阅读教学方法的过程中提高初中英语老师的阅读教学能力
伴随着教育改革的不断深入和教学方法的不断革新，当前的初中英语阅读教学也有很大的进步，我们所有从事初中英语教学的老师，要敢于创新，大胆实践，唯有如此，才能更好地让我们的学生深切地感受到英语阅读的重要性。让我们的初中英语教师在加强英语阅读教学方法的研究过程中，不断促进我们教师阅读教学能力的提高。在我长期的研究过程中，我的阅读教学方法得到了同行的认可，其实我主要是从以下几个方面来展开教学的：
（一） 有关于英语阅读中语言点问题的设计
在阅读开展之前，我根据学生即将阅读的材料设计几个小问题，这些问题从易到难，渐渐深入，充分挖掘阅读材料的内涵，学生在快速阅读以后就能回答前面的几个小问题，但是对于后面难度较大问题，他们就要进行深入的阅读和思考，在这个过中提高学生的分析判断能力。
（二） 阅读中整体性问题的设计
学生在阅读的过程中，渐渐掌握了一定的词汇和语言点的处理，这时候，我们设计的一些小问题他们都能够轻松地解决，那么问题来了，有关于整体理解性问题，他们也能够轻松地解决吗？这时候，我们再精心设计几个与阅读材料相对应的整体理解性问题让学生来回答，这时候，学生必然要理清上下文之间的顺序以及对文章的整体把握和思考，当然我们在学生分析和判断的过程中，可以给予适当地提示和指导，帮助他们掌握一定的阅读方法和技巧。
（三） 关于趣味性方面的问题设计
任何一项教学活动都不能失去加强趣味性方面的渗透，因为只有如此才能提高学生的学习兴趣，当我们处理了语言点知识和对文章的整体把握后，我们可以精心地设计一些趣味思考性的问题，不仅可以激发学生的学习兴趣，更能促进学生之间的相互交流探讨，提高他们捕捉和加工整合材料的能力。这个过程可以让我们的学生形成积极的学习态度。从而提高学生阅读分析、判断能力。
总之，在我们初中英语阅读的教学过程中，教师不但要学会善于合理地选择阅读资源，更要对整个过程进行合理的监控，让学生在我们事先安排的阅读材料中发挥自己的优势，在校本教材的开发中不断提升我们阅读教学能力，在精心设计问题中发挥学生的聪明才智，从而达成我们的初中英语阅读教学目标。只要我们善于总结，善于思考，相信不仅是学生还是我们老师自身，我们的阅读能力都会有很大的提高！
参考文献：
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[2] 盛群力，李志强.现代教学设计论[C].杭州：浙江教育出版社，1998.
[3] 陈思清.从图式论来看阅读的心理过程，中学生英语学习心理[J].湖南教育出版社，2002.
作者简介：王祥，江苏省盱眙县仇集中学。endprint
