周旭玲��
摘要：高中历史是高中教学非常重要的内容，但是由于历史知识相对较多，而课程时间相对有限，因而在历史课程知识的安排上需要遵循科学性及有效性，此外，初中与高中历史的衔接也是非常重要的考虑内容，相关人员在进行高中教材编写时要格外注意。文章将重点分析高中历史课程知识及其教学体系，以推进高中历史教学取得较好的效果。
关键词：高中历史；课程知识；教学体系
一、 引言
历史学科在高中教育阶段发挥了极为关键性的作用，通过该学科的教授让学生对以往历史知识有更深层次的认知，对于培养学生全面发展具有良好的推进功效，而高中历史课程知识需要与相应的教学体系相对应，这样才能满足教学的需求。本文中对此展开深入且细致的分析，并且通过不断完善教学达到强化教学的目的，为之后的研究奠定良好的基础。
二、 高中历史课程知识整体分析
高中历史课程标准制定要根据学生的实际情况，以及他们在初中历史的学习成果而制定，初中及高中历史课程知识需要做好良好的衔接，初中阶段历史教学知识体系并不突出，基础知识不断缩减，但是在高中历史教学中，专题化及学术化情况特别明显。针对上述教学存在的弊端則需要进行适当的改善，重点改革高中历史课程知识，打破以往历史学科编制存在的弊端，在历史学科创编中实现新的跨越。现阶段的高中历史课程知识主要是以模块为框架，以专题为基本单元，并且以中外合编为体系。从客观层面分析，新的高中历史课程知识结构具有自身优势，具体表现为：在知识处理上，表现更为灵活；知识的专题性，还有包容性更为突出；知识的选择性，或是个性更为明显。但是与此同时也存在极大的弊端，比如知识系统破碎、专业化增强等等。高中课标教材编写过程中，必须要进行有意识的调整，而调整的目的是降低历史教学的专业化，让它们具有联系与发展动态。
三、 优化高中历史课程教学体系
新的高中历史课程标准确定之后，教师需要从教学实际情况着手，构建完整的历史教学体系。所谓完整的历史教学体系，其实质上至少包含三个必修模块，这其中最为关键的要素是模块之间需要构建相互联系的体系。对于必修课的三个模块来说，主要是从政治、经济及文化层面展开，从而叙述古今中外合编历史，在具体设置中，可以加强上述三个方面的联系，以达到更好的历史教学效果。比如：政治及经济加以联系，在必修一中，当今世界政治格局的多极化趋势，与必修二中的当今实际经济全球化趋势，两者有着某种关联性。总的来说，教师在具体教学过程中，对于必需课程中不同模块，需要相互参照，并且进行统筹兼顾，从不同的视角，全面客观联系历史教学中不同专题。在教学过程中，教师还可以实施多目的及多形式的模块整合，以期能够得到良好的教学效果。
四、 继承创新教学体系，完善课程教学标准
以往历史教学大纲在实际推广中具有极好的参考价值，在今天看来，其自身的优势性还具有一定的借鉴价值。对于以往教学结构设置来说，具有一定的优势特点，比如设计新颖与独特。这些元素在当前历史教学体系构建具有一定的启发价值需要引起足够的重视。在以往的上海高中历史教学设计中，虽然出现了专题形式的教学内容，但是在起始阶段的教学，基本上都是以历史学科为构架，进行中外历史对比专题。而这其中历史知识结构内容，不仅涵盖纵向时间，还有因果关系链式结构，同时又包含以下方面内容：横向空间，比如民族、国家，再到不同侧面网状结构，比如经济、政治、文化。上述结构对教学而言起到了良好的辅助作用，学生史学阅读能力得到极大的提升，并且在分析及实践能力深化方面也得到提高。从整体角度分析，对于过去历史教育取得的成果，还有坚持基本原则需要有全面的了解，同时予以充分的研究及有效的利用。只有吸取以往我国历史教育的优秀成果，吸收外来历史教学的精华，才能在现阶段教学体系的基础上予以不断完善，对于当前课程标准还需要进行不断的完善，以此促进其更好地进行教学指导。
五、 洋为中用，积极调整体系
随着改革开放在我国的全面推行，教育也在必须以开放的态度及胸襟接受外来优秀文化，从发达国家中吸取他们优秀教育理念、积极因素，比如：注重能力培养、注意探究意识培养、创新意识增强等等。但是这必须要具备基础要素，它们于历史教学中诸多能力的实现，基本都是构建在历史知识系统之上，具有极其丰富历史信息。虽然欧美国家历史教学中突显一定的人文精神，但是通过仔细研究可以发现，它们学科体系是相对完整的，必须具有严谨及缜密特点，内容上可谓是丰富多彩。我国高中历史教学体系构建需要秉承我国教育理念，并且积极吸收国外先进的教学因素，根据我国实际情况进行适当的调整，从目前来看，应该重视基础教育，这样让学生掌握基本世界历史发展线索，而通史体例教科书能够满足上述要求，对于高中历史教学中三个必修模块运用通史体例予以设计，可以有两种设计方案：首先，中外历史予以整合；其次，中外历史分编。课程结构分为下述几个模块：《中国古代史》《中国近现代史》《世界历史》，从而促使我国高中历史教学取得更好的教学效果。
六、 结语
总体来说，高中历史课程知识及教学体系的构建对教学效果而言具有极大的促进作用，因而根据最新的课程标准必须要完善知识结构，优化教学体系，从而促使学生历史综合素养能够得到显著改善。
参考文献：
[1] 陈燕锋.夯实基础理论知识模块体系融汇整合——高中历史课堂教学有效性浅谈[J].佳木斯职业学院学报，2015，（08）：84-85.
[2] 樊磊.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].才智，2015，（05）：19.
[3] 杨阳.高中历史教学中历史知识体系的串联[J].中国校外教育，2014，（S1）：299.
[4] 吴荣华.浅议历史知识与高中语文教学的结合[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2013，（01）：28.
[5] 汪光虎.新课程背景下高中历史教学中知识信息处理的重要性[J].成功（教育），2011，（05）：205.
作者简介：周旭玲，宁夏银川市第二中学。endprint
