刘振佳+刘振莲��
摘要：随着科学技术的进步，多媒体技术也得到了飞速地发展。采用多媒体一方面可以辅助教师开展教学工作，将一些枯燥无味的知识转变为形象的动画或声音来提高整体的教学，另一方面通过多媒体产生的动画或声音来提高幼儿的学习积极性，所以将多媒体应用在教学当中能够起到非常重要的作用。
关键词：幼儿园；多媒体运用；教学利用
幼儿园教育作为教育的起步阶段，这一阶段正是幼儿思维形成的关键时候，这使得人们越来越重视幼儿教育。幼儿鉴于年龄的特点，生理和心理发育都处于萌发阶段，这时候一方面需要家长的引导，另一方面需要幼儿园教师的极力引导，将幼儿的各个方面向正确的道路引导。现在的多媒体技术逐步走向成熟，教师需要将多媒体技术引入课堂。在讲课方式上，借助多媒体技术将枯燥无味的知识转变为形象的动画或声音。这个年龄段的幼儿充满好奇心，多媒体产生的声音和动画能够吸引幼儿的注意力，这种授课方式能够直观地将所学的知识形象地传递给学生，达到事半功倍的效果。多媒体给教师的教学发挥了辅助作用，不仅提高了教师的教学效果，还带动了孩子们的学习积极性。因此，课堂上多媒体的运用在幼儿园教学中占着举足轻重的作用。那么在幼儿园教育活动中，如何充分利用多媒体进行教学，将学习材料转化为声音和图像，将孩子积极性调动起来。这就需要教师熟悉多媒体，把多媒体的功能与学习材料相结合，最终创建一个和谐温暖的课堂氛围。通过以下几点教学策略希望能给使用多媒体教学的同行提供借鉴。
一、 运用多媒体调动幼儿的学习积极性
幼儿时期的思维还没有健全，早期学习的特点就是只对未知的、新颖的事物感兴趣，尤其是对枯燥的重复事物会产生厌倦情感。在学习同样知识的过程中，他们追求新颖的东西。在课堂中多媒体技术的应用，正是弥补了幼儿时期学习的特点，为他们开启了新的学习知识的方式。其实多媒体的运用非常简单，只需要教师通过电脑，将教学的内容制作成相关的图画或声音，使多媒体发挥相应的激起幼儿兴趣的作用。
例如在上《小乌鸦爱妈妈》这节课的时候，内容是其他乌鸦同伴每天就是开开心心的玩。这时的小乌鸦不像其他的伙伴那样，而是知道母亲老了，不想让母亲继续操劳，为母亲寻找食物，找到食物以后耐心地喂养妈妈。这个故事说明了小乌鸦比较懂事，能够理解母亲。对于这个故事的教学内容，教师可以通过动画和声音的方式来完成教学内容。在动画方面，教师要把小乌鸦的形象做得生动形象。在声音方面，将教学材料中的小乌鸦背景儿歌搭配在动画上。同时教师还需要找一些与小乌鸦有关的图片，最后将动画、声音和图片整理成一个完整的教学内容。整体线索就是先小乌鸦找食物，将找到的食物喂妈妈吃，接着是小乌鸦在陪妈妈说话，排解妈妈的烦恼。这个教学上要突出小乌鸦对妈妈的爱，给学生留下深刻的印象。在这些故事线索展示完以后，教师通过播放配套的音乐歌曲让学生进行欣赏，也可以教学生边唱歌，边理解歌词的含义。在这节《小乌鸦爱妈妈》课上，学生们既学习了课文的内容，也学习了音乐。与多媒体结合的教学方式不仅提高了学生的学习积极性，也提高了他们的表现情绪，让幼儿养成爱学习的好习惯。幼儿教师也可以在每天早上的活动中，通过平面或计算机教学，让学生学习更多的知识。
二、 运用多媒体课件提高幼儿的理解能力
在这个年龄段的幼儿，理解能力相对较弱，对一些抽象的知识能难理解。以往传统的教育方式就是直接将知识传授给学生，现阶段将多媒体课件与抽象的知识相结合，这样不仅满足幼儿的好奇心，还提高了幼儿的理解能力。运用多媒体教学方法提高幼儿的理解能力，这种方式的特点是可以直接给幼儿展现直观地印象。例如在教学《小蝌蚪找妈妈》这一节课时，传统的教学方法教师只是采用宣教的方式，讲述小蝌蚪找妈妈的经过就结束。但是现在的大多数孩子生活在城市里，根本没有接触过现实中的蝌蚪，对蝌蚪没有主观印象。老师在讲解小蝌蚪找妈妈的经过时就很难理解，对蝌蚪只是有一个抽象的概念。多媒体在这方面就可以应用到极致，教师从网络上下载关于小蝌蚪的短片或动画。然后将小蝌蚪的生长环境和生理变化一一展现在学生面前，帮助学生学习小蝌蚪的变化。在教学的过程中给学生直观的解释，这样就很容易理解。
三、 运用多媒体培养幼儿的创新能力
在这个年龄段的幼儿，对各种声音都非常敏感。多媒体方式的授课以其形象的動画和动听的声音，加深了孩子对各种知识的内在理解，使孩子们对这些课程有更加深刻的情感创造性。比如在音乐课《春》，把多媒体动画运用到孩子们的身上，让孩子们享受到万物复苏的春天，孩子们受到鼓舞，似乎都很兴奋，也为这首歌做了一些漂亮的动作，音乐教学更加丰富多彩。另一个例子是《孩子们想想》这节课，使用多媒体课件制作有关动物园里的一些动物图片，创建一个大气的课堂氛围，然后让孩子们按照自己的喜爱每个人扮演角色。有些孩子伸出长臂去玩头脑简单的大象；两个手指竖起来，玩可爱的小兔子；有些玩小猴子在树林里爬，等等。他们边唱边跳舞，全身心地投入到课堂活跃的气氛中。例如老师教孩子唱《小女孩开门》后，运用多媒体课件将小女孩开门制作成小游戏分享给孩子们。孩子们在玩这个游戏的时候，通过理解来推断蛋壳裂开以后会出来什么动物。当孩子们说看到鸟儿后，老师可以让孩子根据刚刚完成的游戏，改编成一首大家喜欢的儿歌，然后组织孩子们唱他们改编的儿歌。正是由于多媒体的这种特点，课堂上不仅激励了孩子们的学习兴趣，而且同时也培养了孩子的创新能力。幼儿园的教师不仅要完成自己的教学任务，还要培养孩子对各个学科的学习兴趣，培养孩子们养成良好的学习习惯。掌握一些基本知识的基础上，更要加强对幼儿创新能力的培养。
简而言之，在幼儿园教学中对多媒体技术的有效利用可以给课堂添加学习气氛。作为一名幼儿园教师应该科学地运用多媒体技术，找到更适合幼儿学习的教学方式。
参考文献：
[1] 赵寄石，唐淑.幼儿园渗透式领域课程[M].南京：南京师范大学出版社，2005.
[2] 陈云.谈多媒体技术在幼儿园教学中的有效利用[J].中国信息技术教育，2010（6）：104.
作者简介：刘振佳，刘振莲，宁夏回族自治区石嘴山市，石嘴山市实验幼儿园。endprint
