摘 要：目前，在中职英语新课改中，尤其强调情感教学模式在课堂教学中的融入，并受到中职英语教师的高度重视。怎样在中职英语教学实践中，更好地融入情感模式，进一步激发学生中职英语学习热情，已经逐渐发展为中职英语教师教学中的关键性任务之一。本文就情感教学模式在中职英语教学中的实践展开详细论述。
关键词：情感教育模式；中职英语；教学实践
根据相关实践经验进行判定，中职学生在情感波动幅度方面相对来说是非常大，如果中职英语教师难以很好地熟练掌握引导方法，则可能会产生一些不必要的矛盾冲突，甚至还会影响学生的应试成绩以及英语口语表达流畅度。因此，为了更好地适应新课改要求，进而为中职英语教学创造良好的沟通交流氛围，在实际教学过程中，有必要恰当融入情感教育，并引起英语教师的重视与关注，做到灵活应用，使每个学生都养成科学化的英语思维，促进中职英语教学的健康发展。
一、 情感教学模式在中职英语教学中实践的问题分析
（一） 教師层面问题
从某种程度上讲，中职英语教师在教学实力以及职业道德素质水平的高低，直接关系到课程灌输效率。然而，在实际英语教学期间，一些中职英语教师不能够对学生主体地位引起高度重视，难以运用先进化的科学技术来辅助教学、完善教学课件，从而使中职学生在英语口语表达能力以及材料阅读能力等方面的实力提升幅度不大，甚至会影响到今后特定岗位的职务选择，严重危害学生健康成长。
（二） 家庭层面问题
目前，我国的中职生大部分都是独生子女，从小到大都是在父母溺爱环境里长大的，对外界的很多事物都会产生不同程度上的排斥心理。比如，当学习英语知识过程中出现错误，并遭受到同学耻笑的时候，学生自尊心以及自信心将会受到非常大的伤害，从而使其在今后课堂学习中长时间封闭自我，不能够正常参与合作学习活动。如果长时间处于这种状态下，则会严重影响到今后的职业发展。
（三） 学生层面问题
实质上，大多数中职学生在英语知识掌握方面都是不容乐观的，而且往往不会主动进行课前阅读或者是制定详细的学习计划。除此之外，中职学生处于青春期，当情绪波动过大的时候，就会自然而然地产生一种过度行为模式，再加上英语基础相对薄弱，则会对自身今后的英语学习产生质疑态度。在多种因素的综合控制之下，中职英语具体教学方案难以在短时间内得到日益完善以及全面覆盖。针对该情况，中职教师以及学生间必须要强化情感沟通与交流，积极营造轻松愉快的课堂氛围。与此同时，教师需要结合学生的英语掌控实力就教学内容难度实施递进式提升，从而保证每位学生都可以积极参与到不同情境学习中，建立充足的自信心；使中职学生愿意主动从网络中搜集学习资料，对课前学习计划进行进一步完善，有效补充课后学习内容，真正向着素质型人才过渡。
二、 情感教学模式在中职英语教学中的具体实践策略
（一） 激发英语学习热情
中职英语教师必须要认识到兴趣对学生学习所发挥的引导作用，借助对学生内在潜质的不断激发，积极引导其对英语教材内容实施进一步探讨，并将所要注意的问题集中于一个英语知识点上，防止所涉及的内容过多，从而使学生产生较大的畏难情绪。在此基础上，中职学生就可以在教师的耐心引导下运用英语来进行问题作答，从而活跃课堂教学气氛。此外，英语教师在面对学生问题回答中出现的语法错误，不应该立即指出，防止影响到学生积极性，而是要借助鼓励方式使学生可以大胆地运用英语来进行交流沟通，避免因语法纠正，使学生不好意思再张口说英语。
（二） 采用多种形式日益强化中职英语学习
在进行中职英语句型练习的过程中，中职英语教师应鼓励学生运用英语实施小组对话，并在小组对话当中，将日常生活中的常见对话融入到课堂英语交流中，实现实景对话，不断强化中职学生的英语学习，在相对轻松的教学模式下，充分激发中职学生对于学好英语的热情与信心。在此基础上，中职英语教师还可以引导学生逐渐尝试运用英语实施小品演出，当小品剧本创作中出现问题的时候，教师应该给予其针对性指导，增强英语学习的趣味性，提升教学质量。因中职学生在这种英语教学模式下可以得到教师更多引导，英语学习既包括简单对话教学，又包括词汇强化记忆以及口语表达练习，可以将自己所掌握的所有知识点都融入到小品表演中，更好地营造学习氛围。
（三） 借助教师榜样作用引导英语教学
中职英语教师应该在较短时间之内塑造良好的师表形象，从而使中职学生可以在认可教师指导价值前提下，借助情境演练不断发掘自身的潜能优势，有助于今后的英语学习。根据相关研究结果显示，中职英语教师流利的英语口语、优美的英语书法、生动的英语讲解以及端正的行为举止都可以对学生产生潜移默化影响。“亲其师而信其道，厌其师而废其道。”实质上，中职英语教学过程就是中职学生以及教师间的互动过程，主要包括“Look，Listen，Learn”，是一个系统化的互动过程。
三、 结语
总而言之，在中职英语教学过程中，中职教师应该将情感教学模式很好地应用到实践教学，然后借助情境教学来激发其兴趣，同时给予中职学生充分鼓励，重视自信心培养。此外，中职英语教师必须要为学生的英语学习营造良好的学习氛围，运用情感因素不断提升学生的英语学习质量，大大提升中职英语教学效率。
参考文献：
[1]景娟.情感教学模式在中职英语教学中的实践[J].职业，2017，12：107.
[2]任玮.中职英语教学中情感教学模式的有效运用研究[J].才智，2016，35：20.
[3]孟清.情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索[J].中国培训，2015，18：246.
[4]刘国平.情感教学模式在中职英语教学中的应用[J].求知导刊，2016，01：124.
[5]李长吉.情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索[J].赤子（上中旬），2014，11：102.
作者简介：刘平，江苏省盐城市阜宁中等专业学校。endprint
