摘 要：课堂练习是数学课堂教学的关键组成部分，在拓展其数学思维、优化认知结构过程中发挥着不可忽视的积极作用。因此，为了获得更理想的授课效果，教师应充分重视、加强数学课堂练习的科学设计与优化，以此来构建生动、高效的数学课堂。
关键词：小学数学；课堂练习；设计与优化
在数学课堂教学中，若在讲解完相关知识信息之后不及时开展相应的练习活动，学生便很快就会遗忘相关知识信息。为了让学生对课堂所学知识信息有更深刻的理解与认识，教师应结合教学培养目标有效设计与优化课堂练习内容，以此来促进课堂练习效果的不断提升。
一、 要增强新颖有趣性，调动学生学习热情
对于数学课堂练习设计来讲，应摆脱传统理念对数量的追求，多设计一些新颖、有趣的练习内容，以此来吸引更多学生积极主动参与其中，全面提升课堂教学效率。一方面，可以多增加一些趣味练习内容。对于活泼好动的小学生来讲，若盲目地开展高密度训练，不仅会分散学生注意力，也难以获得理想效果，对此，教师可以适当增加一些抢答、游戏环节来增强教学趣味性。比如，在小学低年级开展关于规律的教学活动时，就可以在带领学生学习教材例题之后，设计这样的游戏：按照颜色规律将气球挂在教室墙壁上，然后让学生分组继续挂，并思考为什么要这样排列，以此来引导学生逐渐将其中的规律总结、表达出来，在全面激发学生参与兴趣的同时，促进其学习效果的不断增加。
另一方面，设计一题多练的内容。面对太多的练习题目，学生经常会产生厌烦、抵触的心理，但教师若能够将几道题目恰当地整合到一起，学生的参与兴趣、练习效率也会随之大幅度提升。比如，在学习完100以内加减法时，教师就可以为学生设计这样的题目：把11、12、13、14、15、16、17、18、19这九个数填入九宫格里，且要确保每一横行、竖行和斜行上的三个数相加和都等于45。面对这样的题目学生往往都会产生较为强烈的欲望，且会全身心投入其中，最终得到正确答案，这样不仅可以避免学生产生抵触等不良情绪，也能够实现一题多练的目的。
二、 要紧紧围绕教学目标，突出教学重难点
首先，要重视自主验证。在讲解新课程过程中，教师可以在课程开始前让学生进行猜想，以此来吸引更多学生积极主动参与其中，然后再让学生通过自主验证的练习中增进对所学知识的理解，将教学重难点充分突显出来。比如，某教师在讲解抽屉原理过程中，就先让学生猜想，将四枝小棍放入三个玻璃杯中，有多少种方式，然后再让其通过实践操作来验证，让其在此过程中明白要想将四枝小木棍放入三个玻璃杯中，总是有一个杯子里至少放入两枝的情况，以此来对“至少”“总有”的含义有更深层次的理解。而这样的验证练习，即使会花费相对较多的时间，但是学生通过自主验证获得的效果往往更加直观有效。
其次，要强化专项训练。每节数学课通常都会包含多个知识点，且都会有轻重之分，有的可能是知识目标，也有的可能是技能目标，有的可能是教学难点，也可能是教学重点。对此，为了取得理想练习效果，教师应重视专项练习的设计与优化，特别是针对教学重难点，在训练设计中一定要做到心中有数，也只有这样，才有助于增强练习效果。比如：在学习完乘法口诀之后，为了尽可能降低学生在实际应用中的出错率，教师应摆脱死记硬背的传统方式，可以针对每句口诀开展相应的专项练习，让学生对其真正含义有准确理解。
三、 数学练习设计要加强实际生活联系
动手操作是实现理论与实践有机整合的重要途径，能够让学生对所学知识产生更透彻的理解，且能够将其准确、灵活地运用到解决实际问题中，为此，在练习设计中，教师应不断加强与学生实际生活的密切联系，以此来增加学生参与兴趣，以及探究欲望，充分体现出练习的可操作性、形象性。比如，在学习完长方形、正方形面积的相关知识后，相比于题海练习，教师可以联系学生实际生活设计这样的练习内容：学校要给每个班级换新的窗帘，要每个班级提交自己所需窗帘的面积，让学生实际动手，运用现有工具来测量班级窗户的长、宽，然后将窗帘的面积计算出来，以此来吸引更多学生积极参与其中。或者是让学生测量计算班级桌子、黑板的面积等等，以此来优化练习内容与形式，进一步拓展学生形象、抽象思维，锻炼其实践操作能力。
为了提升教学的效率，让每个层次的学生有所收获，教师需要加强和学生的配合，并且应用分层教学的思路，为学生分配分层次的学习任务。比如，在讲解梯形变化以及平行四边形方面的知识时，教师可以首先讲解各种图形的特点，而后讲解相互之间的联系，让学生剪出不同种类的图形。对于基础较差的学生，可以让他们剪正方形或者长方形等相对简单的图形，使其掌握边和边之间的联系和变化。对于基础较好的学生，教师可以让他们利用圆规、剪刀等工具剪出规范的平行四边形和梯形等图形，而后总结出相关图形的特点。通过开展分层式教学，学生可以相互促进、相辅相成。
四、 科学控制数学课堂练习时间
一堂课的时间是有限的，因而其课堂练习时间也更为宝贵，所以要想取得理想练习效果与效率，就必须要对课堂时间做出科学合理安排，不仅要避免断断续续、长时间开展练习活动的情况，还要避免过多的开展难度练习。比如，在讲解完正负数加法的相关知识点后，若一味的让学生开展单一的计算练习，极易导致学生产生厌烦情绪。对此，在练习时间安排上，应充分体现出合理性，不仅要紧凑还要确保学生数学思维的连续性，全面激发其学习、参与興趣，促进练习效果、效率的大幅度提升。
五、 结语
综上所述，广大小学数学教师在日常教学活动设计、组织中应充分认识到加强课堂练习设计与优化，不仅可以帮助学生进一步巩固所学知识，也能够促进课堂教学效率的大幅度提升，避免学生产生厌烦、抵抗等情绪。因此，教学实践中，教师应结合每堂课讲解的重难点，以及学生的认知特点与水平，选择学生喜闻乐见的方式来开展课堂练习活动，还要在具体实施中，结合实际需求，做出不断优化，以此来推动小学数学教育事业的进一步发展。
参考文献：
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作者简介：王永德，福建省宁化县第二实验小学。endprint
