吴星依 杨伟静
摘要：阅读既可作为消遣，又可陶冶情操。阅读既能改变人的性格，又能锤炼人的品质。书是知识的海洋，是我们人生道路上的一盏明灯。因此，应当倡导全民阅读，传承优秀传统文化，弘扬社会主义核心价值观，增强社会向上向善的力量。4月23日“世界读书”日的设立也是为了让更多的人拾起读书的乐趣。小学是阅读的初级阶段。老师对其阅读习惯和阅读兴趣的培养是小学教育中不可缺少的一部分。这会让孩子们受益终生。所以本文从如何培养小学生的阅读兴趣和习惯出发，希望改善教学方式，使学生真正爱上阅读，习惯阅读。
关键词：小学生；阅读兴趣与习惯；培养途径
阅读使人明智，少年智则国智，少年进步则国进步。培养小学生阅读兴趣和习惯是小学语文教育目标之一。老师不仅应该创造阅读氛围，课堂内外激发学生的阅读兴趣，也应该引导学生明确阅读目的，制订阅读计划，使用恰当的阅读方法，让学生做到读思结合、读写结合，进一步提高学生的写作水平。
一、 培养阅读兴趣
（一） 课堂上培养学生阅读的兴趣
当语文老师在讲述一篇课文时，可以积极地创设语文课堂情景。
1. 可以运用多媒体教学，精美的图片、音频、视频都能激发孩子们学习、阅读的兴趣。比如课文《日月潭》中“清晨，湖面飘着薄薄的雾……要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧……”，若是老师在为学生讲述这篇课文时，在多媒体教案配上日月潭的清晨、雨天的照片，教课过程会更为生动，激发孩子们对于知识的好奇心。
2. 让孩子们扮演课文中的角色，比如在教授《卖火柴的小女孩》一文时，可以让学生们扮演小女孩、抢走小女孩鞋的男孩、小女孩的爸爸、小女孩的奶奶，通过课堂上的角色扮演孩子们自己把故事以表演的方式展示出来，在表演中，孩子们也更能体会人物的处境和思想活动，课程也不是学生被动接受知识的方式，变得更为有趣，加深了学生们的阅读体验。
另外，老师在讲述一篇文章时，还可以帮助孩子们了解更多的课外知识，可以从课文中引申到课文外的小故事。比如在讲王安石的诗《泊船瓜洲》时，可以给学生讲讲王安石的故事，这样学生更容易理解和记忆诗句，对于古诗词也能以一种较轻松的方式阅读学习。
（二） 多开展课外活动
在班级课余时间多开展朗读比赛、讲故事比赛的活动，有利于学生在比赛中既锻炼了自己，又充实了知识，老师可以借比赛的机会引导学生增加阅读并选择自己喜欢的故事或文章进行演绎。另外，班级内还可以有“图书角”，在那里孩子们可以尽情地阅读，或者交换自己喜欢的书或故事。
（三） 营造“爱阅读，多阅读”的学习氛围
首先，老师应该以身作则，因为老师是学生的指明灯，亦是学生最好的学习榜样。老师可以将自己的阅读兴趣带到课堂，带到班级，营造一种热爱阅读的学习氛围，把学生对于阅读的积极性调动起来，并积极引导学生们在课外阅读，推荐合适的书目给学生阅读。其次，在课堂教学中，可以引导学生交流阅读的心得，比如“读完这一课你有什么样的感悟”，并鼓励学生在课下积极探讨阅读的心得，而不是游戏、动画片之类的。除此之外，家长对于孩子的阅读兴趣的培养至关重要，家长需要在孩子成长过程中陪伴孩子一起阅读，若家长有阅读的习惯，孩子也会耳濡目染，家长还可以有意识地养成孩子对阅读的兴趣和习惯，比如睡前小故事等。
二、 培养阅读习惯
（一） 明确阅读目的，制订阅读计划
美国著名学者诺·波特指出：“谈到读书，首先应该明确目的。对读书的目的认识得越清楚，读书的信心就越坚定持久。”对于孩子来说，往往不明白阅读到底是为了什么，不明白为什么要读这本书。所以不仅应当培养孩子对于阅读的兴趣，也应该告诉学生为什么要读这本书，阅读这本书对于他们有什么帮助。不仅如此，对于应该怎样阅读、阅读多长时间的计划也能够促进阅读习惯的养成，提高阅读效率。
（二） 教导学生用正确的方法阅读
“授人以鱼，不如授人以渔。”教给学生学习的方法才会使学生终生受益。阅读方法是阅读的一部分。老师在课堂上带领学生阅读课文，教授的不仅是课文，也是阅读的方法。这不仅能为学生进入更高年级的语文课程阅读打下殷实的基础，也让学生在阅读中领会乐趣，与作者进行精神上的沟通。比如，在教授《在天晴了的时候》這篇诗歌时，老师可以鼓励学生大声、有感情地朗读，因为从朗读中能更深切地感受到诗人饱满的感情，体会到诗文的内在含义。
（三） 读写结合
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”应做到读中有思、以读促写、思写结合、以思导读。首先应做到在阅读中思考，思考意味着知识的汲取，意味着打开想象的翅膀。如阅读走马观花，既感受不到作者写文的深意和趣味，思维也得不到扩展，阅读的乐趣也未得以实现。在思考中的阅读，既能潜移默化地影响学生的语文素养，也能在学生写作时提供更多的材料、积累更多的词汇。当阅读为学生提供更广阔的思维空间，学生的写作所受思维的限制就会大大减小。在阅读过程中，老师不仅应该引导学生做深层思考，也应该指导学生做阅读笔记。在阅读中记录自己喜欢的语句，在思考中形成自己的感悟和想法，都能促进写作的提高。
三、 结束语
本文探讨小学生阅读兴趣和习惯的培养途径，不仅可以考量以上几个方面，也可以从更多方面更多角度，更新教育思路，提升小学生自主阅读的能力，推动小学语文教育的发展。
参考文献：
[1]赵庭莉.谈小学生语文阅读兴趣与习惯的培养途径[J].读写算：教研版，2014，（5）.
[2]马水赟.浅谈小学生阅读兴趣和阅读习惯的培养[J].神州旬刊，2012，（z1）：129.
[3]于宏伟.浅谈小学生阅读兴趣与阅读习惯的培养[J].读与写：上，下旬，2016，13（8）.
作者简介：
吴星依，杨伟静，山东省烟台市莱山区实验小学。endprint
