摘要：情境教学法是教师在备课、上课过程中根据教材、学情及教学任务而有意识地设置相应的情境进行教学的方法。在新课程改革的大背景下，思想政治课教学需要教师巧妙地创设情境，让小品活跃政治课堂，让音乐萦绕政治课堂，让故事点缀政治课堂，让时政渲染政治课堂。
关键词：情境教学法；高中思想政治；应用
俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”可见，教学方法运用得是否恰当对于教学效果的好坏、教学质量的高低有至关重要的影响，同时也会影响学生的学习兴趣。新课程标准要求，针对不同的学生、不同的教学内容，教学方法也应有所差别，并尽可能的多样化。多年的教学实践让我深深地感受到，在众多的教学方法中，情境教学法对于调动学生的积极性、活跃课堂气氛具有显著的效果。所谓情境教学法，就是教师在备课、上课过程中根据教材、学情及教学任务而有意识地设置相应的情景进行教学的方法。但情境的创设一定要恰当、适度，这样才能发挥它应有的作用。下面我将结合教育教学实践，以及新课程标准的要求，就如何在高中思想政治课教学中创设情境进行以下几个方面的尝试：
一、 让小品活跃政治课堂
小品，具有语言幽默、生动形象、浅显易懂、现实性强等优点，一度被评为老百姓最喜欢的艺术形式之一。长久以来，思想政治课抽象、枯燥、乏味的观念在人们的头脑中根深蒂固，若能用生动形象的小品来活跃思想政治课堂，这样就会改变人们头脑中的枯燥观念，让学生自主参与到课堂教学中来，真正成为学习的主人。
比如，在讲解人民教育出版社高中思想政治必修一《经济生活》中的“发展生产满足消费”这一框题时，课前播放了赵本山和宋丹丹的作品《昨天、今天、明天》的一个片段。小品生动、幽默的语言深深地吸引着学生的注意力，观看后趁热打铁，提出三个问题：小品中，“大叔”和“大妈”哪年结的婚？他们谈恋爱时有没有定情信物？他们结婚时候有没有像样的彩礼？三个问题的回答与现在同学们所感受到的生活形成鲜明的对比，进而引导学生思考引起变化的原因：生产的发展，这样巧妙地导入新课，既增强了课堂的趣味性，又完成了教学目标，可谓是一箭双雕。
二、 让音乐萦绕政治课堂
音乐因其旋律优美，听后让人放松、享受，而深受人们喜欢。若將思想政治与音乐相结合，学生会被美妙的旋律打动，思维活跃，精神亢奋，此时切入教学，效果极佳。比如，在讲授人民教育出版社高中思想政治必修二《政治生活》中“处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣”这一框题时，采用宋祖英的《爱我中华》导入，这首歌曲学生爱听也会唱，并能够很好地渲染课堂气氛，此时导入新课，顺理成章。
再如，在讲解人民教育出版社高中思想政治必修一《经济生活》中“发展生产满足消费”这一框题时，播放了宋祖英的《越来越好》，通过歌词中人们生活的变化，引导学生思考产生变化的原因，进而引出“生产与消费的关系”，使原本枯燥的知识变得通俗易懂，也提高了教学效率，点燃了学习的热情。
三、 让故事点缀政治课堂
故事对于任何一个孩子来说都是成长过程中不可或缺、影响深远的一部分，所以在很多人的内心深处对故事都是情有独钟的。因此，在思想政治教学过程中，思想政治教师应充分抓住高中生的心理特点，巧妙地通过讲故事的方式来吸引学生注意力，进而讲解知识。比如，在讲解人民教育出版社高中思想政治必修三《文化生活》中的“感受文化对人的影响”这一框题中的“文化对人影响的特点”这一知识点时，以广为流传的《孟母三迁》的故事作为背景材料，进而引导学生思考：孟母为什么要三迁？学生通过思考，很容易分析出文化对人影响的特点。再如，在讲授人民教育出版社高中思想政治必修四《生活与哲学》中“规律客观性和主观能动性的辩证关系”原理时，采用同学们从小就熟知的典故《拔苗助长》，引导学生思想为什么秧苗全都死了？学生很容易答出，因为农夫过分追求生长速度，却违背了植物发展规律，结果适得其反了。这一寓言故事给同学们的启示就是：发挥主观能动性一定要以尊重客观规律为前提，否则会受到客观规律的惩罚。
四、 让时政渲染政治课堂
时事政治以其敏锐的时代气息深受思想政治教师的喜爱，并被频繁用到思想政治教学当中。从教这几年，一直沿用一个习惯：每天课前五分钟，由一名同学为全班同学播报最新的时政新闻。举行此活动的目的，一方面是培养学生对于时政的敏感性，并能够运用所学知识分析时政材料，透过现象看本质，另一方面就是锻炼学生的胆识，让他们今后在众人面前发言不再胆怯。
比如，在讲授人民教育出版社高中思想政治必修二《政治生活》中的“国际关系的决定因素”这一框题时，正好学生选取的课前时事播报的内容是中日争夺钓鱼岛，便以此作为背景材料，引导学生思考中日之间争夺钓鱼岛的原因，从而引出“国家利益”。
社会在发展，时代在进步，思想政治教师应不断为自己充电、积极进取、与时俱进、开拓创新，在高中思想政治教育教学实践中不断探索、总结出更适合的教学方法，这样才能完成时代赋予我们的伟大、光荣而神圣的使命。
作者简介：
孙莹，黑龙江省大庆实验中学。endprint
