摘要：初中的物理课堂存在效率低下的问题，其主要原因是学生的学习兴趣不高，甚至是被动学习，如何提高课堂的有效性，我认为优化情境创设是行之有效的方法之一。所谓情境创设，就是指老师通过恰当的提问或营造气氛，激发学生的学习兴趣，让学生对后面所要学习的内容有所思考，有所准备，并能积极地把注意力集中到后续的学习上来。良好的开端是成功的一半，情境创设就是为后续学习起了一个好头，它将成为我们物理教学的一个关键所在。
关键词：课堂教学；情境创设；研究合作
为了提高学习兴趣，提升学生探索物理知识以及自然界的奥秘的渴望，课堂教学的情境创设必须重实效、讲实用、求创新。
一、 实验操作创设情境，引人入胜
物理学科有其特殊的一面，就是实验多！我们发现学生对物理实验的兴趣很高，观察实验也很仔细，所以利用设计好的物理实验来创设情境，将会让学生兴趣大增，学习主动性高。百闻不如一见，眼見为实，这些都体现在物理实验的价值上，初中学生的思维还是以形象思维为主，直观性要强，而抽象思维能力弱，所以我们对一个物理现象的描述就是费尽口舌，也不如一次实验，因为实验可以让学生直观地观察，简洁、明了、易懂，趣味性还很强。情境创设时用实验的方式，犹如一剂兴奋剂，所以我们把实验创设情境作为我们教学的首选。
教师进行新授课前，先通过演示或和学生合作一个小实验，通过提问或让学生观察，再让学生思考发生的某一个现象，带着疑问或思考后得出的结论进行后续学习，可以让学生有的放矢。例如教学惯性及应用时，为了让学生产生兴趣，也带着疑问进入学习，我设计了两个小实验，一个是装着水的水杯，突然向前运动，水杯里的水朝哪个方向溢出？然后突然停住水杯，水杯里的水又是朝哪个方向溢出？另一个实验是桌面上放置一个空杯子，上面盖着透明硬塑料片，在杯口的正上方隔着塑料片放着一个鸡蛋，我突然用小木棒迅速地把塑料片沿水平方向打飞，出现了个现象：鸡蛋掉入杯中（并没有和塑料片一起飞走）！学生感到不可思议，“这是为什么呢？”“奇怪，这是怎么回事？”许多同学都感到惊讶，这时老师适时说：学习这一节课，你们就能得到答案了，于是学生迫不及待地想学习新知识……
二、 复习旧知创设情境，温故知新
复习旧知识，可以及时巩固之前所学的内容，扎实基础，当然我们所指的利用复习旧知创设情境，并不是简单地把以前所学全部复习一下，而是指有选择地复习一些重要的知识点，并且这些知识点与后续的学习内容有一定的相关性，这样做既能更扎实地掌握旧知识，也为新知识的学习做好铺垫，这是物理课堂教学中最常见的一种情境创设方法。我们知道，任何一门学科的学习都是循序渐进式地，学习的内容也是螺旋式上升的，换句话说，要学习的新知识都或多或少地与旧知识是正相关的，只有牢固掌握旧知识才能更好地学习新知，那种旧知识还未掌握，就一味地追求进度，强制学习新知识，只会事倍功半，效果极差，也会因此导致诸多差生的出现！
正是因为上述原因，所以此种方法是教学最常见的情境创设方法，它有利于学生更好地投入到新知识的学习中。例如教学“凸透镜成像规律”时，我复习了前一节课所学的日常生活中的透镜常识，帮助学生重温各种透镜成像的特点，然后提出一个疑问：这些虽然都是透镜，可是成像的结果为什么会有显著的不同呢？到底不同的光学仪器所成的像会有什么不同呢？这节课我们就来重点探讨凸透镜成像规律，通过这一节的学习，我们试图理清成像规律。再如学习过固体压强，我们想依据对固体压强知识的掌握与理解，试猜测液体、气体的压强特征，所以我就简要地复习了固体压强的相关知识，引导学生通过这些知识去学习液体压强的特点。
三、 演示课件创设情境，形象生动
多媒体课件，是我们现在教学的常见手段，几乎所有的教学内容都可以通过它来及时地呈现，由于它的直观和形象的特点，深受师生的喜爱。课件不仅可以及时地呈现所学的内容，提升课堂容量，更可以优化情景，跨越时空，呈现丰富的感性材料，所以它的出现一般都能吸引学生的注意力，激发学生探索的欲望，有利于转变学生的学习气氛。随着社会的发展，越来越多的媒介正进入我们的课堂，它已经成为我们教学不可或缺的一部分，正是这些课件的展示，动画的播放，影片的演示，既增强了学习热情，也增加了观察对象的可见度和清晰度，一般都能达到预想的效果。
当然课件的运用并不是越多越好，我们提倡恰到好处地运用多媒体课件，适时展示重要内容，以便学生后续的学习，比如学习“滑动变阻器”前，我利用课件演示了几种场景，其中都包括灯光的变换，光线忽明忽暗，变化明显，还有的影音中不仅看到灯光的变幻，还配有轻松愉快的音乐，而灯光还能随着音乐的音量大小改变亮度，之后课件演示结束，我在屏幕中打出几个大字：谁在发挥神奇的作用导致灯光的明亮变化呢？这样形象生动，学生对于后面的学习保持极高的兴趣。
四、 引经据典创设情境，拓展视野
物理的发展史中，经典的故事和感人的事迹比比皆是，这些经典的史实可以增强学生对于科学探索的热爱，也可以让他们认识到探究未知世界的艰辛，另外现实生活中的一些新闻事件及故事片断与物理教学相关的也有很多。我们提倡在课堂教学时讲述这些事件和事实，利用这许许多多的故事、现实新闻，来提升课堂学习的效率，提高学生学习物理的兴趣。另外一些经典的诗词也蕴含着一些物理知识，我们想用一些妙语来创设情境，激发智慧，也拓展学生的视野。不管是物理学家的故事和感人的事迹，还是新闻的事件和诗词的精彩，都对学生理解物理知识起到事半功倍的效果。
物理学家的故事很多，大家都较了解，我就不举例子，另外举一些诗词的实例吧，比如教学“光的直线传播”前，我说出了几个诗词或成语：“举杯邀明月，对影成三人”“立竿见影”“一叶障目”……接着提出问题：为什么会有“影”，这个影是怎么形成的呢？再如教学“升华和凝华”时我说出了“月落乌啼霜满天，……”“床前明月光，疑是地上霜，……”，接着提出问题：霜是怎样形成的呢？它到底是个什么东西啊？
事实上情境创设的方法有许许多多，我想只要是对于课堂教学有利的，能最大限度提升学习效率的情境都是好的，都值得借鉴与学习。
作者简介：
郭齐平，福建省尤溪县台溪中学。endprint
