摘 要：科技不断发展，各种手机APP层出不穷，学生利用手机APP学习的情况也越来越普遍。英语APP作为一种学习英语的新方式，逐渐受到英语教学者和学习者的广泛青睐。本文主要从三方面入手分析英语APP在英语教学中的应用。
关键词：英语APP；英语教学；应用
一、 利用英语APP提高英语教学的可行性
随着社会的进步，智能手机已经逐渐成为人们日常生活中不可或缺的必需品，尤其是对于走在潮流前端的学生而言。既然无法杜绝这种状况就要努力转变观念，加强对学生的引导。英语教师要努力想办法提高学生在英语APP学习方面的利用率，比如，在上课过程中可以允许学生用手机查单词、查翻译，利用手机查询与学习有关的东西是可以被允许的，但教师也要时刻做好监督，如果有学生用手机做与学习完全无关的事情则要及时禁止和批评。课后，教师可以布置一些使用APP开展的实践活动，这样的活动比较符合学生的心理活动，可以提高学生学习的积极性。英语APP为英语课程开发APP课程资源树立了榜样，并开拓了思路。如果能够按照英语课程和考核的要点，开发和建立更精准的APP课程资源，把课内外的知识点连接起来，可以使英语课程信息化资源的使用效率达到最高。因此，英语课程在开发和建设课程APP资源时，应注意了解学生的实际情况，做到精准合理。
二、 英语APP给英语教学带来的挑战
（一） 积极影响
1. 增强学习自主性
英语APP拥有试听、下载、储存、分享等多重功能，师生之间还可以通过APP进行交流和沟通。教师平时在课堂上讲解的知识点和课程內容，有时因为时间的关系可能讲解的并不是那么精细。此外，由于不同学生的理解能力和学习能力存在着差异，一些学生可能不能及时掌握教师传授的知识。这时候就需要学生借助英语APP存储下教师在课堂上讲解的内容，然后再结合APP上的知识和详解及时查漏补缺，将难点一一化解。只要有时间学生随时都可以通过英语APP自主学习，使用英语APP学习可以增强学生学习的自主性。
2. 开阔学生视野
智能手机APP拥有强大的信息资源库，可以广泛汇集各种各样的资源。学生在用手机上网和学习的过程中可以接触到丰富多彩的英语知识，词汇、口语和语法在APP上都可以轻松学习。在网上还可以下载到海量的英语学习资料，学习中遇到不懂的问题时也可以在网上寻找答案或者寻求帮助。
3. 扩大学生学习交流圈
根据当前我国各学校教学的实际情况，师生之间除了课堂上有限的交流外，在课后的交流少之又少。许多英语APP都有自己的社区论坛，学生可以在论坛里与其他用户进行交流，发表自己的学习心得和体会，还可以借鉴他人成功的学习经验，取长补短，丰富自己的英语学习方法。
（二） 消极影响
1. 学习内容碎片化
一些学生在使用英语APP学习时，面对冗杂的学习信息和五花八门的学习方法，很容易变得浮躁、不能静下心来学习，在学习过程中往往只追求有个一知半解就不再进行深入的研究。这使得学生在使用APP学习时学习内容不完整、碎片化问题突出，不利于长远的学习。英语课程是一门系统性很强的学科，要求学生基础扎实、脚踏实地地学习，与这种碎片化的学习方式明显相悖。
2. 过多占用课堂学习时间
由于手机的便捷性，学生也花费了大量的时间在其他非学习类的APP上，例如手机游戏、微博、微信等。在上课过程中，教师不可能时刻注意每个学生的学习状态，一些自律意识薄弱的学生很可能会以用手机学习英语的借口玩别的软件。长此以往，不仅影响学生自身的学习也会干扰正常的课堂秩序。
三、 使用英语APP进行辅助教学的问题与思考
将百词斩、扇贝英语、英语流利说等英语APP作为英语教学过程中的辅助教学工具，学生的英语成绩有了明显的进步，但是显露出的问题也要及时引起注意。
（一） 硬件支持
学校要给予硬件设施方面的支持，例如在食堂、自习室、宿舍提供免费的移动网络，让学生随时可以通过英语APP进行英语学习，单词语法随时记，不用担心网络问题。
（二） 教师的监管力度要加强
学生容易接受新事物，也容易对新事物丧失新鲜感。学生的年龄特征和性格特征在一定程度上导致他们对新鲜事物的兴趣往往不能长期下去。学生可能在刚接触英语APP时会对这种新方式感到很感兴趣，学习兴致高涨，会每天用APP学习甚至爱不释手。然而经过一段时间后，学生对这些APP有了一定的了解后，学习的兴致就会逐渐减少。因此，教师加强监管力度，经常督促学生学习，可以布置一些作业让学生利用这些来APP完成。
（三） 建立完善的评价制度
为了使学生维持使用英语APP学习的兴趣，更好地进行辅助学习，教师还可以结合学生的学习情况建立完善的评价制度。让学生通过自我评价、同学之间相互评价、教师评价对自身的学习情况有一个全面的认识。这也有利于帮助学生养成主动学习自我学习和自我反思的良好习惯。
（四） 让学生进行学习成果汇报
教师要想全面、清晰地掌握学生的学习情况，就必须经常让学生汇报自己近来的学习成果。例如，可以让学生使用英语流利说这一APP，将平时练习的口语录下来，并定期汇报给教师，教师可以通过这一APP看到学生口语的进步情况。教师要努力想办法设计出更多展示学生口语、听力的交流活动，通过这些活动了解学生，激发学生学习英语的积极性，在活动中提高学生的英语成绩。
（五） 开发学生第二课堂
教学不应该仅仅局限于课堂之中，英语教师要积极利用APP来开发学生的第二课堂。教师可以先自己使用一下各类英语APP，从中选出自己觉得使用效果不错的推荐给学生并采取一些鼓励的措施调动学生使用APP学习的积极性，让学生自主学习，积极交流，形成一种良性互动的学习氛围。
四、 结语
由以上分析可知，在英语教学中将英语APP作为辅助手段，可以在一定程度上增强学生学习的兴趣，强化学习效果。随着社会的进步，智能手机越来越普及，各类学习软件层出不穷，利用APP学习将成为未来教学的重要内容之一。英语APP弥补了课堂教学的部分不足，有利于推动英语教学的改革和进步。
参考文献：
[1]高晶.利用手机App提高学生英语水平[J].吉林医药学院学报，2017，（04）.
[2]李师光.利用教学APP进行精准教学，提高学生学习成绩[J].电脑与电信，2017，（06）.
作者简介：
高新建，北京市北达资源中学。endprint
