摘 要：英语作为使用较为广泛的语言，在现代社会中发挥着越来越重要的作用。社会各方面也都越来越重视对英语教育教学问题的研究和探讨。初中阶段作为我国基础教育的重要阶段，学生在这一阶段对英语学习的兴趣、积极性和自信心，将直接影响着今后的英语学习。因此，如何培养学生對英语学习的兴趣，激发学生英语学习的积极性，树立其英语学习的自信心就显得至关重要了。
关键词：初中英语；积极性；方法探究
对于初中生来说，他们的年龄段较低，他们英语学习的积极性普遍不高，他们英语学习成功的关键在于其是否对英语学习产生浓厚的兴趣，并在不断的课堂教学和课后辅导中逐渐地将学生的学习兴趣转变为一种自发的英语学习动力，使学生能够积极主动地参与到课堂学习中来。本文立足初中英语课堂教学，谈一谈对初中生英语学习积极性的几点思考。
一、 营造良好的英语学习氛围
有研究表明，轻松愉快的学习氛围更加有利于激发学生的英语学习积极性，而初中英语课堂教学的良好学习氛围主要是依靠英语教师来营造的。在课堂教学中，教师的一言一行都会影响着课堂教学氛围的营造。教师的严厉、苛刻会使课堂教学变得更加有序，但是，课堂教学的氛围会变得非常死板；反之，教师的和蔼、随和会使学生感到放松，学生会非常乐于和教师进行沟通和交流。因此教师在课堂教学中应当特别注意自己的言行，尤其是在教学态度上的转变。严师虽然能够在一定程度上提升课堂教学的有效性，但是，这往往是建立在牺牲教师和学生良好关系的基础上。笔者在教学中非常注重良好学习氛围的营造，在教学中俯下身去多和学生进行沟通和交流，和学生做朋友，及时地发现学生在学习中出现的各种学习问题。在良好的英语学习氛围中，学生都能够积极主动地参与到课堂学习中来。
二、 分层教学，因材施教
在初中英语课堂教学中，学生的发展趋向、学习能力，也会使学生在初中英语课堂学习中存在着截然不同的三种学习情况。英语学习基础好、英语学习积极性高的学生能够快速地掌握教师布置的学习内容，并能够做到学有余力；有着一定英语学习基础但是缺乏正确英语学习方法的学生则不能够积极主动地完成教师布置的学习任务；而既缺乏英语学习积极性同时英语学习基础又较差的学生则往往会产生厌学恶学的不良英语学习心理。产生这种情况的主要原因就是学生之间存在着差异性。因此教师在教学中要看到学生之间存在的差异性，根据他们之间存在的差异性，实施分层教学的教学方法，对全体学生进行分层，将英语学习基础较好、学习积极性高的学生分为A层次；将英语学习基础较好、但没有树立正确英语学习观念的学生分为B层次；对于英语学习积极性差同时英语基础也较差的学生分为C层次。在对班级学生进行了有效的分组后，为各学习小组制定符合其实际学习情况的教学任务。以“Making friends”这一章节的知识点为例，A层次的学生具有较强的学习积极性，学生在日常学习中能够积极主动地进行课文内容的学习和探究，对于他们，教师应当提升对学生的要求，要求学生在掌握课堂学习内容的同时进行知识点的自主学习探究，并能够做到举一反三；B层次的学生在学习的过程中没有树立正确的英语学习观念，对于他们，教师要求学生能够熟练掌握课堂学习的内容，并帮助学生找到正确的英语学习方法；C层次的学生英语学习基础和学习积极性都较差，对于他们，教师应当适当地放宽对学生的要求，学生能够积极地投入到课堂学习中来，并积极地进行知识点学习即可。在课堂教学中，实施差异性教学的方法能够使全体学生在各自的学习基础上得到发展，使学生都能够身体力行地完成教师布置的学习任务，有效激发学生的学习积极性。
三、 激发学生学习兴趣
兴趣是学生进行一切学习活动的前提，学生在学习中只有对英语学习内容充满了兴趣，才能够积极主动地参与到英语学习中来。英语学习兴趣是学生能够主动认识和参与到英语学习中的一种动机，是学生英语学习的原动力。如果在学习中学生缺乏兴趣，那么学生就很难积极主动地参与到课堂学习中来。只有在英语课堂教学中，培养学生良好的英语学习兴趣，才能够有效地激发学生的学习积极性。但是，在实际的初中英语课堂教学中，一些初中生很难积极主动地参与到课堂学习中来，究其原因是学生缺乏英语学习的兴趣导致的。笔者在教学中非常注重培养学生的英语学习兴趣，在教学中经常性地为学生创设一些趣味性的教学情境。初中英语教材中也有着非常多适合创设趣味性教学情境的内容，“holiday”、“movement”、“animal”、“food”等，这些相关的内容都非常适宜进行情境教学。如在教学“holiday”的相关内容时，笔者为学生创设了一个趣味性的“Halloween”的相关教学情境，通过为学生播放万圣节南瓜的雕刻、要糖果、节目巡演等相关的视频，并带领学生雕刻南瓜。通过这种趣味性的教学方法，能够有效地调动学生的学习兴趣，使学生都能积极主动地参与到课堂学习中来。
四、 小组合作以优带差
小组合作学习是新课程提出的高效课堂教学方法，在初中英语课堂教学中，实施小组合作教学的方法能够将班级学生科学分组，有效地激发学生的学习积极性，使全体学生都能够积极主动地参与到课堂学习中来。在初中英语课堂教学中，不同的学生所喜欢的英语学习内容也是不尽相同的。如果学生喜欢英语写作练习，那么学生就能够积极主动地完成教师布置的英语写作学习任务，并能够在今后的学习中进行自主的写作学习探究。相反，如果学生对写作学习不感兴趣，那么学生就很难积极主动地完成教师布置的英语写作学习任务。因此在初中英语课堂教学中开展小组合作教学的方法是非常必要的，同时教师在对学生进行分组时应当深入地了解班级学生的实际学习情况，将学生的学习发展趋向、学习兴趣等进行统计整理，并根据学生的学习兴趣、学习发展趋向对学生进行分组，将学习兴趣相同、学习能力互补的学生分为一组，并实施以优带差的原则，鼓励班级中的优等生带动后进生，促使班级学生共同发展、共同进步。通过在课堂教学中开展“写作学习小组”、“诵读学习小组”等兴趣小组，能够有效地激发全体学生的学习积极性，使学生都能够在符合自己学习兴趣的学习环境中进行学习和探究。endprint
五、 多媒体教学
在传统的初中英语课堂教学中，大多数的初中英语教师，在教学中为了尽可能多地在课堂教学中对學生讲解知识点，往往在课堂教学中采用“一言堂，满堂灌”的教学方法，虽然这种教学方法能够帮助教师快速地完成课堂教学的任务，但是学生在这种灌输式的学习模式下很容易产生厌学恶学心理，长此以往不利于学生学习积极性的提高。随着信息技术的不断发展，多媒体教学已经广泛地运用到英语课堂教学中，并以其在教学中特有的优势，优化着我们课堂教学的模式。英语课堂的听力教学更是离不开多媒体教学的支持。其次，通过多媒体教学的方法，教师可以将一些复杂难懂的内容运用多媒体进行加工处理，让一些较难的内容配上生动直观的图形和视频，让抽象的内容变得生动直观，调动学生的学习兴趣。如在教学“What has happened to the population？”这一章节的内容时，运用传统的口述教学很难直观地为学生呈现出人口的变化情况，而通过多媒体教学，教师能够通过生动直观的多媒体教学课件，使学生直观地看到人口的增减变化，加深学生对内容的理解，同时，其趣味性的内容也能够有效地激发全体学生的学习积极性。
六、 鼓励教学，激发学生自信心
在初中英语课堂教学中，学生学习积极性的高低，一方面取决于学生的兴趣和学生的求知欲；另一方面来自于教师的鼓励和欣赏。在初中英语教学中，教师对学生的积极性评价是保障学生能够积极参与到学习中来的重要因素，在教学中，教师一句赞扬的话、一个肯定的眼神都会对学生产生深远的影响。初中英语学科中有着大量的需要学生进行记忆的内容，背诵对话和课文是学生提升自身英语能力的重要途径。但是一些学生由于自身学习积极性、英语基础能力等方面的原因不能够及时地完成教师布置的学习任务。一些教师对于学生出现的这种情况，往往对学生进行严厉的训斥，希望通过教师的训斥使学生看到自身存在的问题。但是教师的训斥很容易伤害到学生的自信心，一些学生在教师的训斥中甚至会产生一些厌学心理，长此以往不利于学生积极性的培养，同时也不符合新时期素质教育的要求。因此，教师在教学过程中要及时地对学生的进步予以肯定，放大学生在学习中的闪光点，激发学生的学习积极性。
总之，在初中英语课堂教学中只有调动起学生的学习积极性，才能够使学生养成良好的学习习惯，使其积极主动地参与到课堂学习中来，在不断的学习中提升自身的英语综合能力。
参考文献：
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[3]闫丽英.影响大学生学习积极性因素的调查分析与对策[J].晋中学院学报，2006，（02）.
作者简介：
许美华，福建省大田县鸿图中学。endprint
