摘 要：高三既是对学生的一场考验，也是对教师的一场磨砺。高三阶段的复习具有一定的繁琐性，尤其是高三英语复习。受文化语言氛围的影响，很多高三学生认为英语相对比较枯燥，且需要记忆的内容过多，所以教师需要引导学生掌握科学的复习技巧和策略，从而促进复习效率的提升。
关键词：高三；英语；复习；技巧；策略；时间；合理性；科学性
一、 引言
高三会给学生带来一种紧迫感，尤其是英语学科，更是会给学生无所适从的感受，而且新课程改革更高地要求了学生的英语综合运用能力。所以，高三英语复习很大程度上影响着学生的高考成绩。高三英语复习的重要性也就不言而喻。然而，就目前的高三英语复习而言，很多学生缺乏扎实的基础，以至于在英语复习过程中出现消极心态，这样的恶性循环不仅不利于学生复习效率的提升，甚至会影响学生的英语学习兴趣。因此，为了能够提高高三学生的英语复习效率，使他们能够在复习过程中掌握适合自己的学习方法，教师需要根据学生的学习水平及学习特点引导学生开展英语复习学习，由此摸索出一套行之有效的复习技巧和策略，真正意义上促进自身英语水平的提升。
二、 对其复习时间进行科学管理，确保其复习规划的合理性
合理的规划能够有助于目标的顺利实现，对于高三英语复习也是如此，学生应将复习分为不同的阶段，并在完成第一阶段复习时，对自己的学习情况进行客观的分析，正确把握自己的学习优势以及不足之处，以此为依据对其学习内容和时间进行合理分配，从而对自己的学习漏洞进行弥补。一方面，学生的学习节奏要能够同步教师的日常教学节奏，及时掌握教师所教授的学习内容，比如教材知识、教学笔记以及相应的复习资料等内容，学生都应及时消化这些教学内容，从而为后续的学习提供保障。另一方面，教师需要根据学生的实际学习情况制定针对性的巩固强化训练，比如，有的学生词汇拼写能力欠佳，有的同学则没有掌握良好的结构搭配技巧，根据不同学生的情况，教师应确保其计划具有阶段性，能够逐步提高学生的英语水平。像make、 give、 put、 take、 get、 have等词都是高三英语复习中的常见词汇，教师要引导学生掌握归纳总结方法，能够对其进行融会贯通，理解他们在不同情况下所代表的不同含义，正如make a journey 的运用会不同于make an offer。通过词汇强化训练锻炼学生的词汇水平，通过听力强化训练锻炼学生的听力能力，通过阅读强化训练锻炼学生的阅读能力。在规划复习计划时，教师需要确保其计划的持续性和周期性，由此提高其复习规划的合理性，使学生的有限复习时间发挥出最大化复习价值。
三、 强化训练专题复习
对于高三英语复习而言，除了要复习教材知识之外，还需要预留时间针对专题进行强化复习。首先，语法是高三英语知识中的主要内容之一，通常是在课文中穿插教授英语语法知识，且语法知识大多是在高一高二进行学习。所以，教师需要在高三英语复习阶段系统地整理语法知识，提高语法知识的科学性和条理性，使学生能够在相应的配套练习中全面地巩固语法知识。为了能够有效提升学生的语法层次，教师还可以让学生练习高考经典模拟题，促使学生更好地掌握语法知识。比如说，教师可以根据学生的实际情况，选择不同体裁和题材的完形填空练习题，或者是阅读理解练习题，逐步提升习题难度，让学生的解題能力得到锻炼的同时，也能够促进学生解题速度的提升，在这样的练习过程中，既能够有效树立学生的英语学习自信心，又能够使学生的解题准确率得到有效提高。需要注意的是，教师在为学生选择题目时，务必要选择难度适宜学生的题目，也可以将学生自己所写的作文作为改错题目让学生进行练习。其次，单词是英语学习的基础和根本，教师需要反复对学生的单词拼写进行训练，除了第一轮整体单词拼写训练之外，教师可以在专题强化阶段以字母为顺序开展单词拼写复习计划，这也有助于教师检测学生的第一轮单词拼写成效。正如put这个单词，在高三复习中会经常见到put这个词汇，但是put与不同介词组合成短语后，其表达的含义也不同，常见的除了有put aside之外，还包括有put down， put away， put forward， put up， put out等，只有攻克性地对其进行比较、总结和累积，才能够将这次词语熟练地运用至考试中。第三，在开展书面表达专题强化复习时，教师可以分析历年高考试题，针对不同类型选择相应的典型题目，让学生进行针对性强化训练。比如说，教师可以安排课时让学生针对信息类、看图写作类以及表格类等不同类型的写作题材进行当堂写作，在这个过程中，教师不仅要引导学生掌握不同类型作文的写作技巧，适当地给予指导，还要对学生的书面表达内容及时予以讲评，并且教师也可以通过范文引导学生对其进行仿写，让学生背诵写作中常用的重点句型以及模板，在如此形式的反复练习后，教师可以让学生课后自主对其进行练习。人们的日常生活离不开音乐，尤其是高中学生，他们对音乐更是有着自己的热爱，教师可以通过播放一段符合高中学生心理特点的音乐，引出“Do you like the music”这个话题，让学生总结出写这类作文时可以运用“too loud、 jazz、 classical、 comfortable to hear”等词语。在这样的写作专题复习下，学生既能够及时了解自己的不足之处，针对性地对其进行弥补，还能够有助于自己英语水平的提高，更加全面地巩固英语知识。
四、 结束语
高考是学生所面临的重要人生转折点，既是学生的一大重要人生机遇，也是学生充分展示才华的重要平台，所以高三阶段的复习是非常重要的。学生在高三阶段掌握适合自己的英语复习技巧和策略，不仅能够有助于弥补自身英语学习缺陷，针对性地巩固自己的英语知识，还能够事半功倍地促进学生英语水平的提高，为高考打下夯实的基础。因此，英语教师在高三复习阶段既要注重学生的语言知识积累水平，又要注重培养学生的英语能力，引导学生掌握适合自己学习特点的复习技巧和策略，使学生的英语综合运用能力得到提高，从而为学生的英语学习效率的提高提供保障。
参考文献：
[1]窦敏.刍议提高高中英语复习教学效率的方法[J].中学教学参考，2014，（16）.
[2]曹琳琳.提升高中英语复习效率策略思索[J].中学教学参考，2014，（12）.
作者简介：
马娅君，宁夏回族自治区银川市，宁夏六盘山高级中学。endprint
