张丽芳��
摘要：童话之所以能成为最受欢迎的儿童读物，正是因为它夸张的人物塑造，故事中充满了想象力，语言通俗易懂，又能反映深刻的社会现象，给人教育意义。小学语文课本中囊括了许多童话故事，老师应抓住学生热爱童话的特点，灵活运用恰当的教学方法，帮助小学生理解童话故事的内涵，让他们在精神、思想、道德品质方面获得成长。
关键词：小学语文；童话教学；应用策略
童话是一种面向兒童、青少年的文学体裁，且充满丰富的想象力与趣味性。对小学生而言，童话故事笼罩着浓厚的神秘色彩，吸引着他们去阅读、去探索，更容易激发起小学生的阅读兴趣，让语文课堂变得生动。笔者结合教学经验，从三方面阐述童话教学在小学语文教学中的应用。
一、 设计童话教学情境
设计情境，让学生身临其境地感受故事、理解课文内容，激发学生的想象力，是小学语文课堂重要的教学手段之一。老师应把握小学生的心理特点，换位思考，站在学生的角度去设计童话情境，并让学生在情境中扮演各种童话角色，延伸课本内容，引导学生从各个角度去理解童话故事。在童话情境中，老师带领学生共同欣赏童话中的优美词句，培养学生的文学素养。
以《青蛙看海》这篇童话故事的教学为例，这个童话讲的是一只青蛙与松鼠为了看海一起跳了很多台阶，最后终于如愿以偿，站在山顶上眺望蔚蓝的大海。童话故事并不难懂，在学生对课文有了基本的了解之后，老师可以提出问题启发学生思考，比如：经过长途跋涉，跨越了很多障碍，青蛙与松鼠终于实现了自己的梦想，在山顶上看到了大海，此时，它们会对彼此说什么呢？老师可以让学生分别扮演松鼠和青蛙，将讲台当作山顶，让他们上台表演，发挥自己的想象力进行对话。又如，《小猫种鱼》这篇童话故事，在学习了课文内容之后，笔者向学生提问：“如果小猫在土地里种鱼，会发生什么呢？”有的学生说：“过了很久，小猫也没发现有小鱼从土地中钻出来。”有的学生说：“小猫看小鱼迟迟长不出来，最后自己扒开了土地，结果发现小鱼烂在土里面了。”笔者继续问：“小猫搞不懂为什么会这样，于是去问妈妈，同学们觉得猫妈妈会怎样回答小猫？”学生们畅所欲言，在讨论中悟出《小猫种鱼》这篇童话故事的寓意：土地里可以种花生，但并不代表土里可以种鱼。凡事都要动脑思考，不能死板地套用同一种方法。
在语文课堂上设计童话情境，一方面让课堂氛围更加活泼生动，另一方面也让童话故事的内容更加丰满，更容易激发学生的想象力，学生对课文的理解自然更加深刻。
二、 童话教学应尽可能直观
自从多媒体技术应用于语文课堂后，给童话教学带来了许多便利，童话中无论是静态的场景，还是动态的动物表情与动作，都能在多媒体技术的支持下直观地呈现给学生，让童话故事不仅可读，还能“可见”。有了生动形象的动画，更便于学生理解童话故事，原本很多疑难之处也得到解答，因此更有兴趣参与到课堂教学中。
以《地球爷爷的手》这篇童话为例，这个故事提到一个学生相对陌生的概念：地心引力。要想深刻地理解这个童话故事，首先要搞懂地心引力的概念。但这又是一个非常抽象的词语，为了让学生更好地理解“地心引力”，笔者用PPT的方式向学生呈现了直观的“地心引力”现象，比如：瀑布直泻而下、树上的橘子掉在地上、河水向下流等这些在生活中常见的现象，用学生熟知的、亲眼所见的真实生活帮助他们理解“地心引力”。又如《小小的船》这首童话诗歌，笔者同样借助PPT给学生呈现了蔚蓝的天空、明亮的星星、弯弯的新月，再引导学生闭眼想象，仿佛置身于如梦如画的童话故事中，自己正坐在一弯新月上面。图文结合、声情并茂的PPT激发了学生的想象力，老师可抓住时机向学生提问：如果你是坐在月亮上的小女孩，你的面前是一片向你眨着眼睛、亮晶晶的星星，你正被一望无际地天空拥抱着，你会用怎样的语言表达此刻的心情呢？
课前，老师设计出精彩的PPT，课堂上，老师通过问题引导，让学生观看图文并茂的PPT，一边阅读、一边欣赏、一边观察、一边想象，让学生入情入境，体会到童话故事背后的深刻意义，在无穷无尽的想象中爱上童话故事，培养学习语文的兴趣。
三、 创新童话故事的教学方式
即使童话再新颖再有趣，如果老师的教学方式却枯燥无趣，学生同样会失去阅读童话、学习童话的兴趣，很难参与到教学中，也就无法理解童话故事的内涵。童话教学中，老师同样要重视教学方式的选择，让教学方式与童话故事同样生动有趣，激发学生的学习主动性，潜移默化地培养学生的文学审美能力，提高阅读与理解能力。
角色扮演既是一种有效的教学方式，也是小学生非常乐于参与的“游戏”，老师可以专门拿出一部分课堂时间让学生针对课文内容进行角色扮演。比如，笔者在讲《小蝌蚪找妈妈》这篇童话故事时，不仅鼓励学生进行角色扮演，还提倡他们根据自己的理解改编童话，加入创新性的对话。有的学生扮演蝌蚪，当他们找妈妈的时候便会说：“妈妈有四条腿！”“妈妈的眼睛非常大！”“妈妈有一张宽宽的嘴巴！”即兴又带有创作性的角色扮演，活跃了学生的思维，提高了学生的临场应变能力，在表演中树立学习语文的自信心，在轻松愉悦的氛围中激发创作力。
四、 结束语
与其他题材的文章相比，童话故事内容更有趣，语言更生动、手法更新颖，更容易受到小学生的喜欢。童话故事是小学语文教学的重要内容，无论是学习还是成长，孩子的世界总要伴随童话故事。老师应在童话教学中用生动、直观、图文并茂的方式讲述童话，真实再现童话内容，让学生在学到知识的同时，又能懂得深刻的人生道理，完善人格、完善自我。
参考文献：
[1]刘洋.对小学语文童话教学的几点反思[J].读与写（中旬），2016，13（2）：100-101.
[2]谢仕武.小学语文童话教学的有效性措施[J].课外语文（下），2017，（6）：55.
作者简介：张丽芳，山东省新泰市，新泰市翟镇中心小学。endprint
