周艳红��
摘要：英语是一门外来语言，绝大部分学生很少有机会在生活中接触这门语言，他们对于英语学习方法和思考方式比较陌生，缺乏系统性的考虑，最终导致学生们无法将一些零散性的知识整合成为一个整体。思维导图有助于改善这种局面，促进学生英语思维发展，本文主要针对思维导图在英语教学中的辅助作用展开研究。
关键词：思维导图；英语教学；辅助
思维导图是建立在人类对脑科学及心理学研究不断深入基础上而发展出的一种思维工具，它运用图例与线条的模式将人们大脑中的思维活动描绘出来，通过这种方式帮助学生们开发大脑思维能力，使得学生们的学习过程由抽象化的思维能力培养转变成具体的思维图示，让学生们直观地触及自己的思考过程。
一、 思维导图在教育教学中的辅助作用
思维导图的主要作用是辅助记忆和辅助思考，它在教育教学中的应用非常广泛，极大地促进了教育改革及教学发展。
1. 思维导图有助于学生积累知识
学生们在学习知识时通常需要使用笔记的方式辅助记忆，而思维导图恰恰可以作为一种笔记方式，相较于传统的笔记方式，思维导图笔记方式更加简洁明了，学生们只要将教师讲解重点记录下来，然后用方块及箭头将这些内容连接起来就可以清晰地记录知识重点，笔记内容也变得更加生动形象，学生们翻看笔记时可以轻松地回忆起教师的讲解过程，寻找到教师的教学重点，辅助记忆相关知识点。
2. 思维导图有助于学生巩固知识
学生们在课堂上获取知识后需要将这些知识转换成自身知识体系的一部分，这就需要学生们对相关知识具有详细的了解，并根据自己的理解将其搭建成为知识体系。正确使用思维导图模式可以将教师讲解过的知识转变成系统性的知识体系，思维导图的绘制过程同样也是知识体系的构建过程。教师引导学生利用思维导图巩固知识记忆，学生们在巩固知识的同时可以进一步发挥自己的思维能力，在现有知识基础上发展与拓展，最终形成属于自己的知识体系。
3. 思维导图有助于学生形成發散思维
教师们教授给学生知识并不仅仅是为了让他们记忆这些知识，更是为了让他们灵活使用知识并在基础上进行开拓创新。教师教授学生掌握思维导图后，学生们可以根据自己已经掌握的知识及思维方式绘制思维导图，将自己的思考过程用思维导图绘制出来，教师们可以鼓励学生在短时间内尽量写出相关知识点及思维过程，根据这些内容向外延伸，尽量拓展自己的思路，运用这种模式可以有效培养学生的发散思维，从根本上提升学学生的创新意识与创新能力。
二、 思维导图在英语教学中的辅助应用分析
非母语教学对于所有国家的教育者来说都是一个难题，在没有语言环境的前提下开展语言教学是非常考验教育者智慧的课题，将思维导图引入英语教学可以有效提升学生们的思维能力与创新意识，有效提升英语教学的效率，帮助学生在非英语环境下形成英语思维。
1. 思维导图在词汇教学中的辅助应用
英语教学首先要解决词汇教学问题，英语词汇总量较大，每一个词语都有不同的含义，在不同的语境下也有不同的使用方式。教师可以将每一个单元的教学内容看做一个教学主题，围绕这一主题向外进行延伸，将所有词汇与课文主题进行串联。教师在教学过程中可以选择重点词汇、次重点词汇和一般词汇，将重点词汇和次重点词汇作为思维导图中的主要节点，围绕这些节点引导学生向一般词汇进行拓展，同时也可以在此基础上进行拔高教学，鼓励学生提前掌握一些更加高级的难点词汇。在利用思维导图辅助词汇教学过程中，教师也可以将原有词汇与新词汇结合起来，利用思维导图加强词汇间的联系。
2. 思维导图在语篇教学中的辅助应用
学生们在掌握了一定数量的英语词汇与英语语法后，教师就要根据教材内容开展语篇教学，语篇教学能够有效提升学生的阅读理解能力、写作能力、交流能力等多项英语能力。英语语篇内容编写过程中同样会以某一概念作为教学中心，围绕着这个概念进行对话描写等等。教师在教学过程中可以利用这些重点开展思维导图教学，尽量运用一些关键词和重点语法完成思维导图的绘制。学生们在绘制思维导图时，教师要重点关注学生的表达能力及思维动态变化，及时给予学生们更多指导。
3. 思维导图在写作教学中的辅助应用
写作能力是衡量学生英语学习效果及英语能力的最重要指标之一，教师在教学过程中可以利用思维导图辅助学生完成文章思路的整体构建，教师引导学生利用自己已经掌握的语法知识、词汇知识和语篇知识形成初步的文章总体构架，在此基础上进行逐步完善，最终形成写作文章。在英语写作教学中使用思维导图模式有助于拓展学生写作思路，使得学生们掌握系统性的思考方法，有效改善英语写作教学现状。为了使思维导图在写作教学中发挥更大作用，教师可以鼓励学生们共同研究和讨论思维导图，共同尝试完成思维导图绘制。
三、 总结
思维导图是将人们的思维过程用图示形式直观地展现出来，它将抽象化的思考过程转变为具体的图示模式。随着思维导图理论研究的不断深入，它在各种学科的教育中均有广泛的应用。对于很多学生来说，想象能力和思维能力的培养是知识学习的基础，学生们掌握了英语思维方法就能够对英语具有系统性地把握，教师应该在英语教学中积极尝试应用思维导图，帮助学生更加深入地了解及学习英语知识。
参考文献：
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作者简介：周艳红，广东省东莞南城御花苑外国语学校。endprint
