王高东��
摘要：就高中学生而言，他们终身体育意识严重欠缺。体育课堂要培养学生的这种意识，关键要进行教学变革，抓好“三个方面”。
关键词：高中体育课；终身体育意识；培养策略
时下，全民健身、终身体育的理念已日渐深入到人们的内心世界。但不能否认，很多人主动参加体育锻炼的意识还很薄弱。特别是学生（尤其是高中生）严重欠缺体育意识。那么，高中体育课如何培养学生终身体育的意识呢？
一、 借助学校教育平台帮助学生认识到终身体育的重要性
要培养学生的终身体育意识，首先要引导学生真正认识到终身体育的重要性。而要认识到终身体育的重要性，关键之处是要先弄清楚什么是终身体育。何为终身体育？它有以下几个特点：
其一，终身体育面对的对象具有大众性、长期性。较之课堂教育的特定性，终身体育的“體育”面向的是社会之中的每一个成员个体，因此从面对的对象来说，终身体育具有大众性；较之学校教育的短暂性或者阶段性，终身教育的“终身”是贯穿于社会成员个体的一生的，具有显而易见的长期性。
其二，终身体育要求其面对的对象具有自觉性和自主性。之所以强调自觉自主，是因为终身体育它有别于课堂体育的一个显著方面是，绝大多数情况之下没有或缺乏教师（或教练抑或专业人士）的针对性督促及指导，所以从这个角度而言，终身教育更依赖于社会成员个体因时因地自主的进行。
明白了终身体育特点，有助于我们对学生进行针对性的体育意识教育。比如，针对终身体育的大众性特点，我们就应该让学生明白终身体育是一种惠民工程，它也是一种国家战略，也体现了我们党的一贯宗旨，关系到每个人的健康，谁也撇不开，离不了，这样就能提高学生的思想认识；而终身体育的长期性，又决定了终身体育与一个人的健康息息相关，不是一时或一段时间或更长时间而是终身；同时我们还要让学生明白我们之所以要自觉自主，不仅仅是健康，还有其他。
二、 培养学生终身体育意识的关键是明确学校教育与终身体育的关系
我们知道一个人的一生最美好的时代是学生时代，特别是对于高中学生而言，他们对于学校教育和自己的人生规划已经有了理性的认识。而对于体育锻炼的重要性多数学生还是有深刻认识的，他们也确实认识到体育锻炼对于促进他们文化知识的学习，帮助还是很大的。当然，话再说回来，他们能有这种认识已经很不错了。这一点，如果放给小学生和初中生，他们的认识就不能（对于大多数小学初中学生而言也不可能）达到这个高度。但是客观地说，他们对于学校教育与终身体育两者之间的关系还存在认识上的不足。那么，学校教育与终身教育之间到底有着怎样的关系呢？
（一） 学校教育包含于终身体育。怎么理解这一点呢？关键是我们要认识到前者是后者的初始期。既然是初始期，我们的教学重点应该是注重培养学生对体育课的兴趣，培养学生积极进行体育锻炼的习惯。这应该是我们学校体育教育的重心所在，这一点应该是确信无疑的。这就要求我们要做好两个选择（这里笔者着重从高中体育教学实践来分析）：一是选择好教学内容。选择好教学内容关键是要适合高一、高二、高三学生的年龄特点，特别是学业特点；二是选择好学习方法。学习方法的选择既要考虑到学生年龄特征，还要注意到性别差异，更要将体育锻炼与学业学习有机地联系起来。
（二） 终身体育发展一定程度上取决于学校体育教育的开展情况。可以这样说，学校体育教育是重视体育之基础。学校体育教育做得怎样，开展得如何对终身体育影响重大而且深远。这样说一点也不为过。既然这样，我们就要扎扎实实的将学校体育教育落到实处。怎样将学校体育教育落到实处呢？笔者认为建立科学的课程评价体系就是关键之所在。要做到这一点就要摒弃传统的结构考核标准，取而代之以多元评价（比如可以把学生的体能状况、学习态度与情绪等纳入评定的范围之中）。当然，做到这一点有一个前提就是要求我们要认识到无论对学生进行体育考核，还是对学生进行体育评价，这都仅仅只是一种手段而不是我们的目的。
三、 培养终身体育意识着力点应是培养学生的创造性能力
有人说教育的主要目的就是培养有创造力的人才。诚然培养有创造力的人才是必须的。要做到这一点我们体育教育就有很大的便利性条件。下面，笔者就高中体育课如何培养学生的创造性能力简单地阐述如下：
（一） 在体育课教学过程之中要强化对学生主动思考能力的培养。这主要是考虑到学生本身就是体育课堂教学的一个教学因素，而且还是最为积极的一种教学因素。这就要求我们在体育教学活动中，多结合知识、技能学习的知识点强化学生的问题意识。这样才能有效地培养学生的创造性思维。
（二） 采取有效的手段或方法培养学生的思维能力。体育课我们教师要帮助学生弄明白作为体育之知识、体育之技术、体育之技能，三者之间既有逻辑上的内在联系，又有各自归属上的本质不同。这就要求我们体育课教学中增加对学生想象能力的培养。要做到这一点，就要求我们教师要多做示范（也可采用动态的图片演示）、多做类比。这样才能有效的刺激学生的想象。
综上所述，高中体育课要培养学生的终身体育意识，一方面要求我们课堂教学要具有开放性（关键是课程评价标准要开放）；另一方面还要注重个性化（其一要适合自己，其二要有利于学生）。这样，我们才能为学生终身体育意识的培养打下坚实的基础。
参考文献：
[1]姜洪军.学法指导是全面提高素质的快捷之路[J].吉林教育，2010（11）：53.
[2]丁义国.学以致用：适时适度的教学旨归[J].初中生世界，2016（11）：14.
作者简介：王高东，江苏省新沂市高级中学。endprint
