摘要：项目教学法可以将课堂教学理论与实践有机结合起来，以教师为主导，以学生为主体，通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。本文结合项目教学的优点，对选修课《走进外贸》实施项目教学进行了初步的探索。
关键词：项目教学法；走进外贸；选修课；实践
项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，将学科知识内容转化为若干个教学项目，把理论与实践有机结合起来，学生唱“主角”，教师转为“配角”，培养学生合作及解决问题等综合能力。
一、 项目教学法的优点
（一） 有利于培养学习学习兴趣
开展项目教学，学生置身于模拟的工作环境中，通过完成任务中，获得解决问题的技能，这种形式，学生比较感兴趣；另外，学生通过合作，获得丰富多彩学习成果，教师学生则给予一定的评价，获得成功的喜悦。
（二） 有利于为企业提供综合素质较高的人员在项目教学中，学生为完成任务，需要去收集信息，自主学习相关知识，包括营销知识及技能，扩大了知识面。同时，学生参与项目的整个过程，从方案的制订到实施再到评价，学生的合作能力得到提高、策划能力得到锻炼、综合素质得以提升。
二、 项目教学的实施情况
（一） 实施项目教学的准备工作
在选修课《走进外贸》课程中实施项目教学，准备工作主要从两个方面着手：
1. 了解学情
通过问卷调查，访谈等方式，全面梳理非商贸专业学生对外贸的认知程度，学习兴趣，学生的特点，学习期望以及玉环外贸行业发展情况等内容，为开展教学活动打下基础。目前学生们的基本情况是对外贸不了解，基础薄弱，学习的自觉性和主动性也比较差等。
2. 教材编写
对于商贸类的外贸课程，特别是《进出口贸易实务》，重理论轻实操，对于非商贸专业的学生来说，难度过大；该教材内容繁杂，对于只有32课时的选修课来说，任务难以完成。因此，选择开发校本选修课《走进外贸》，选择适合非商贸专业学生的内容，了解相关内容，学会基本操作，全面提升职业素养。
（二） 项目教学的组织实施
1. 教学过程
以营销岗位为例，教学主要通过模拟公司人事岗位展开实施。具体如下：
（1） 情景导入环节
首先创设情境：小茗团队决定命名即将成立的公司为玉环锐进进出口贸易公司，该公司属于流通型外贸企业类型，考虑到资金问题，公司初定人员3～5名，设置最核心的部门及岗位，除了目前团队人员外，还需要对外招聘2位员工，主要是外贸业务相关人员。教师提问：如果你是玉环锐进进出口贸易公司的人事部负责人，根据公司的发展情况，会设置哪些外贸岗位，以及对外贸人员的要求又是什么？此环节以工作场景出发，让学生初体会营销岗位，并激发学生的兴趣。
（2） 任务实施环节
任务一：设置外贸公司的职能部门
教师分派任务，请同学们根据本公司的特点，设计本组外贸公司的职能部门。并画出结构图展示，提高学生的逻辑思维能力。
任务二：设置外贸公司的外贸岗位
教师分派任务：请同学们根据本公司的特点及职能部门，设计外贸的岗位。小组成员讨论并查找有哪些岗位，并针对本公司设置相应岗位，从而培养学生信息搜集能力及分析能力。
任务三：设置外贸公司的岗位要求
教师分派任务：请同学们根据各自的岗位，查找并设置相应的岗位要求。小组长分派任务，每个成员分工完成，有利于提高学生团队合作意识及责任感。
（3） 任务评价
下发任务评价表根据结果选出最佳团队及员工，代表发表获奖感言
（4） 作业布置
选择一个你比较了解的企业，该企业的外贸部需要一个人才，假设你是人事部经理，为此次招聘设定相应的岗位及岗位要求并制订工作职责。
2. 评价方式
实现评价主体的多元性，即组内自评、各组间互评、和教师评价相结合的评价方式；评价主体的互动性，即评价主体间进行双向的，多向的评价；评价内容的多元性，即从知识、能力、参与性等方面，多角度、多视点地分析评价；评价过程的动态性，即不仅要关注结果，更要注重学生成长发展的过程，重视学生在学习过程中表现出的积极性，合作性，操作能力和创新意识，通过多层次、多角度的评价，使学生逐步感悟自身素质的发展，提高发展的欲望。
（三） 项目教学的效果选修课《走进外贸》通过一学期的教学，基本实现设定的教学目标。据了解，学生对外贸知识一般都经历了从不知到知之的过程，对营销知识有了初步认识；营销技能基本掌握；此外综合素质得到提高，如学生的沟通能力，团结合作的能力，以及创造创新能力。
三、 项目教学尚需完善的条件
（一） 实地教学
考虑到众多因素，《走件外贸》课程教学都设在教室里完成。但是，某一些项目更适合实地考察，对学生的发展更有利。如：讲授当地的国际阀门城，最好的方式就是带领学生参观阀门城；讲授外贸岗位时，最好的方式就是帶领学生参观企业部门，了解岗位及职责；讲授商务礼仪时，最好的方式带学生去展会感受礼仪的魅力。
（二） 学校的课时安排
《走进外贸》作为选修课程，主要是为了满足非商贸类专业的学生了解外贸知识的热情和需要。而对于真正的外贸学生，不仅仅是简单了解这个行业和相应的基础技能，更重要的是通晓国际惯例等，能够进行商务谈判证实现企业利润最大化。而作为选修课程，《走进外贸》一般在教学计划中学时安排较少，达到预期的教学目标有一定难度。
参考文献：
[1] 冯永滔.中职项目教学的实施必须关注的四个要点[J].教育导刊，2010，5.
[2] 王淑峰.项 目教学法在中职教育教学中的探索与实践[J].中国职业技术教育，2012，29.
作者简介：蒋芳芳，浙江省玉环市，玉环市中等职业技术学校。endprint
