王洪波��
摘要：随着社会的发展，教育水平的不断提高，我们对于学生的培养越来越重视其自主创新的能力。在小学语文的课堂上，我们很多教师还是保持着以往的教学态度，没能充分地给学生展示自我的机会。对此，我们要顺应时代变化的潮流，对其进行改革，为培养更多能够自主学习的学生而奋斗。本文就提高小学生的创新能力的必要性和相应的方法做出了一些探索。
关键词：小学语文；创新能力；素质培养
新课程的改革对于小学的语文教育也是有一定要求的，它要求我们着重于对小学生的创新能力的培养。我们都知道，小学生的思维是比较活跃的，他们也是在刚接触到学习不久，如何使他们养成良好的学习习惯以及培养一定的创新能力在这个阶段是十分的重要的。我们要从基础的层面出发，做到对每一个学生的心理都有一个较为全面的了解，并在课堂中充分地把握住这一特点，让孩子们对课堂的兴趣大大地提升，再在掌握了相关基础知识的条件下，不断地开发自己的思维能力，培养一个思想创新、有主见的未来人才。
一、 树立长远目标，激发创造思维
创造思维是一种打破常有思路的模式，它旨在开发新的更加有效的方法去解决问题。首先我们要培养学生们的创造性的意识。学生只有想要去开发创新，才能在课堂的学习中表现出来，才能更加积极主动地去学习语文。因此，我们首先要引导学生树立一个长远的目标，目标是我们一切动力的源泉。比如可以在班级的班会中展开一次讨论，让每个学生的在课堂上进行发言，说出自己的目标，再相互之间进行探讨，促进学生从小树立远大的抱负。这里我们可以应用周总理的话，让学生们意识到自己的学习是为了中华民族的崛起。让他们感受到历史的使命感与艰辛。在我们的教学中也应当采取一些比较有趣的方式来增强学生们对于学习的兴趣。比如我们可以定期的采取出黑板报的形式来让学生们都参与其中，在出黑板报的时候，因为只有给学生们一个主题，所以学生们要根据这个既定的主题来进行思考。在这个过程中，完全是学生们自己发挥的平台，几个人通过自己所学的知识结合现下的主题设计出自己的作品。这样的过程能够很好地开发学生的思维，并且区别于个人的发展，集体的力量总是更加强大的。在集体的思维合作模式中，能够让学生们有一个更好的发挥。另外，这种板报的形式一般都是要在校内进行评比活动的，有利的竞争更能够激发学生们的想象空间，使他们的想法得到一个及时的肯定，有利于树立他们的信心，在日后的学习过程中更敢去想，去做。而在思考的过程中，往往会出现一些较为难理解的问题，自己想不通，这时候教师应当及时给予帮助，引导学生从另外的角度去考虑问题，而不是给学生一个固有的答案。这在无形中也有利于学生的思维能力的拓展。
二、 运用有效方法，营造教学氛围
在课堂中，一个良好的课堂氛围能够使课堂的学习效率更高。为了营造一个良好的气氛，首先就要维护好学生与教师之间的关系。一些教师在上课的时候十分的古板，不苟言笑，这让很多学生都望而生畏，在课堂中学习的比较压抑，更别说提出自己的看法了。面對小学生这样的群体，我们更应当注意自己的表达方式，在讲课的时候语气要轻松自然，语调饱满而不失力度，能够把知识点的意思表达得清晰有力。并在平时的活动中多注意与学生之间的交流。这样的模式下，课堂就会显得轻松愉悦，学生与教师就像朋友间的谈话一样轻松，课堂的质量自然就提高了。另外，我们可以结合有关情景，来让学生们参与到其中。比如在学习《快乐的节日》这堂课的时候，我们可以让学生先列举出自己所熟悉的节日，并可以对此节日的由来进行一个简单的介绍。这样一个简单的思考过程能够让学生的思维得到一个简单的拓展，并能够更加了解正确的节日由来，对中华民族的传统文化有一个更好的了解。除此之外，我们应当在课堂上多采用提问的方式，让学生们都参与到语文的课堂学习中去，使小学的语文课堂更加行之有效，给学生们提供一定的创造力，调动学生积极主动的兴致，提高学生对于创造能力的培养。
三、 完善评价体制，优化课堂教学
我们都知道小学生的思想是十分灵活的，他们的心理也较为幼稚，需要更多的赞扬和鼓励。这就需要我们建立一个较为完善的评价体系，对学生的课堂表现能力和拓展能力做一个简单的评价。对表现较好的学生进行一定的激励措施，例如可以给学生们发放一些精美的小礼品或是自己手工制作的小红花。这样的小礼品，能够让学生对自己的学习充满信心，能够让自己的努力得到别人的认可。而对于一些表现较为一般的学生也应当及时地给予鼓励措施，孩子们的心理是脆弱的，作为启蒙的教育老师，我们应当给孩子们的内心带来更多积极的一面，让他们的成长更加的健康。而学生之间也可以做一个相互的评价，学生在完成了教师布置的一些课外活动实践的时候，可以带到学校与同学们进行分享，在同学之间相互评价。这样的模式不仅能够让学生们更好地完成自己的作品，并能在学习中达到一个资源的共享，能够有效地加强学生们之间的交流，在学生的能力培养方面有一个关键的作用，正确地认识到自身与别人之间差距。学生自己也需要做一个简单的自我评价，在课堂结束的时候做一个简单的书面表达，说出自己的感想，更加正确地认识到在学习中的不足之处，学习他人的优点，加以改善。并让自己的优点得到更好的发展，从而更好地影响到他人。
四、 小结
总而言之，小学语文的教学课堂是一个丰富的课堂，我们在教育的时候应当充分地把握住以学生为主导的宗旨，把他们的学习放在第一位，并着重于加强对于他们的思维创新能力的培养。学生的思维都是活跃的，良好的课堂氛围在教学中也起着至关重要的作用。而作为教育者，我们自身的素质也十分的关键，我们的一言一行都影响着学生的习惯，小学生的模仿能力是很强的。在教学的过程中，我们应做好学生们的榜样，不断地充实着自己，为学生们更好的教育而不断努力。
参考文献：
[1] 沈红，王毅.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].时代教育，2013（12）.
[2] 张云峰.浅谈小学语文教学中的阅读能力培养[J].课外语文，2013（12）.
作者简介：王洪波，江苏省泗洪县瑶沟乡官塘小学。endprint
