摘要：自主学习，就是为了让学生自己去动脑，自己去探讨。在初中阶段的教育中，数学担任着重要的角色。老师应该在教学的过程中，力争引导学生培养学习数学的兴趣，懂得合作学习，对数学的变式题能够适应，并且学会自主归纳知识。因此，本文就打算谈一下初中数学教学中的自主学习法。
关键词：兴趣；合作；归纳
一、 引言
初中教育階段，函数与方程的引入，使数学的学习成为重点，同时也成为难点。初中数学学习的好坏，直接关系到以后数学的学习，更关乎高中数学能不能学好的问题。因此初中数学的学习起着很关键的作用，不得不引起足够的重视。在这个阶段里，培养学生的自主学习，就显得格外重要了。
二、 培养学习兴趣
无论做什么事情，兴趣总是第一位的。没有了兴趣，一切便索然无味了。兴趣是最好的老师，更是最好的朋友。数学不同于其他学科，需要的是抽象的思维方式，这对一般学生来说，是很有难度的。老师应该对学生进行积极地引导，使他们产生学习数学的兴趣。
一般而言，对于数学来说，一道题目有好多种解法，每种解法涉及的知识点不一样，当然求解的步骤以及难易度更不相同。这时，老师应该用“一题多解”的方式，让学习看到数学试题的奇妙之处，让他们体会到做题的经济性原则。这种教学方式，不仅要体现在课堂教学中，而且在学生的作业中也应该要求。并且鼓励学生对一道题用多种方法来解答，来比一比谁用的方法最多。最好让每个学生说出自己认为的最好的解法，然后大家交流与讨论。这时，学生就会主动选择适合自己的方法，进而去研究出适合自己的解题方法。随之，就会产生对数学的学习兴趣，进一步自主学习。
总之，一切事情的开始，无不是以兴趣为依托。老师应该采用各种方式，调动学生学习的积极性，让他们看到学习数学带来的乐趣，然后自主去发现，自主去思考，然后把数学当成一种有力的工具，去解决自己以及身边的问题。
三、 倡导合作学习
常言道：独学而无友，则孤陋而寡闻。在学习的过程中，只靠一个人的力量，明显是不够的。任何人能力再强，他只不过对自己的观点有些偏执，很难形成对事情的全面认识。这时，合作学习显得格外重要。合作是探究的过程，更是学习的过程。在合作学习过程中，每个学生才会看到自己的不足，才能发现自己的优势，才知道向别人学习。通过合作，每个学生的积极性就会被调动起来，然后想办法去学习。
在初中数学中，一般最后一个压轴题，都是函数一类的题目。这类题目相对来说，是比较复杂的，在考场上，能做出来的学生，有时候真的是寥寥无几的。这就需要老师在平常的学习中，采用小组合作的方式，正确引导学生学习，让大家在一起讨论，然后集思广益。每个学生可以对这个题目进行假设，然后大胆的实验，最终得到一个大家都满意的结果，这就最好不过了。
总之，数学是一门很独特的学科，有时候很需要你大胆去猜想，然后再进一步去证实。有时候一个人对某个题目只有单一的认识，大家可以说出自己的看法，然后互相学习，互相合作，这样就有利于培养学生学习的自主性，更好地学习数学。
四、 实行变式训练
数学不同于一般文科的题目，往往是同一道题，它可以给你变来变去，或者图上多一条线，或者去掉一条线，或者在让你证明一个结论，或者不先给你这个结论，然后让你去证明。有时候，数学不在于你要多做题目，而在于你把这个题目的各种变式都能拿下来，以不变应万变，这样题目再如何变化，它都掌握在你自己的手里。
数学课本上有许多例题与习题，许多学生只是会做书上原有的，一旦稍微做变动，基本就不会了。然而，考试的时候，往往不是课本上的原题，总是对课本的题目加以变化，我们称之为变式题。这样的题目，必然与原来的题目有着这样与那样的联系，这就需要学生结合所学知识以及课本题目的提示，然后很好地分析这道题目，进一步思考，做出来。这时，老师的引导就很关键了，毕竟学生的学习只是处在起步阶段，有时候就不可能考虑的这么多。这就要求老师在讲课的过程中，就应该让学生看到题目如何变化，以及变化后的解法，最好尽量在课堂上讲解一些变式题。这样，学生对数学的学习就灵活起来，不至于对课本有太多的依赖，学会独立思考，想尽办法自己去学习，自己去探究。
总之，数学题目的难易，有时候不在于你见到多少题目，而在于你对一个题目的变式的适应能力。只要你对原题目有着很明确的认识，就不用怕它变成什么样子。关于这点，老师要充分引导学生思考与挖掘，让他们自主去体验，去想想，去处理，这样才能让他们学好数学。
五、 学会自主归纳
知识是无穷无尽的，但是总是有着千丝万缕的联系。我们在学习新知识的同时，更要建立起与旧知识的联系，在新与旧的交融中，灵活掌握。数学的学习更要这样，许多题目转来转去，不过就是围绕一个知识点在转动。这时，老师应该引导学生，归纳出这些知识点经常出现的题型，对这些题有些明确的认识，一旦遇到这样的题目，就应该很快地能做出来。
初中数学中，有时需要证明三点共线的问题。如果没有学习一次函数，对于初中学生来说，这个题目确实太难，根本无从下手。虽然有时候学习了一次函数，但是学生对一次函数的理解仅仅只停留在求解析式以及函数的变化，或者参数的取值范围，这就显得很狭窄了。这时，就需要老师在教学中，引导学生对一次函数的应用进行思考，自主归纳出一次函数的应用示例，这样才能激发他们的求知欲，更好地学习数学。
总之，无论学习什么，归纳都是很有必要的，尤其在数学的学习中，要想调动学生学习的积极性，让他们自主学习，老师就应该做好正确的引导，鼓励学生思考。这样，才能自觉地归纳所学知识，然后自主地去学习。
六、 结语
无论任何时候，学习都是自己的事情，而老师只能起到一个引导的作用。这就需要老师，在教学的过程中，要逐步想办法培养学生学习数学的兴趣，然后学会合作，对变式题能拿下来，有自主归纳的能力。如此，数学教学才能很好地开展，学生的积极性才能提高，他们的自主学习意识才能形成，才能自主去学习。
参考文献：
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[2] 郑琳欣.浅谈初中数学教学中的自主学习法[J].才智，2010（24）.
[3] 黄广泽.提高初中数学教学质量的几点认识[J].基础教育研究，2010（11）.
作者简介：王艳秋，安徽省亳州市涡阳县教师进修学校（实验中学）。endprint
