摘要：现阶段，在新课改背景下，对化学这一门学科的教学工作提出了新的要求。特别是高一这一阶段，是学生理论知识积淀、实践水平提升、学习方法掌握的关键时期，如何提升化学教学的有效性，促进其学科素养的提升，成为需要所有化学教育者思考并解决的一个重要问题。本文从新课改的具体要求出发，再结合自身在化学教学工作中的一些经验，就如何提升高一化学教学的有效性，助力学生更好地成长与发展，提出了一些建议，希望可以为广大教师实际教学工作的开展，提供一定的参考与借鉴。
关键词：高一化学；效率；提升；策略
一、 引言
近些年来，在新课改不断推进的教育大背景之下，高中化学学科教学体系、知识架构都发生了较大的转变。许多学生正处于初中向高中过渡的阶段，在化学这一学科的学习过程中，出现了一定的困难。这就要求教师要立足于广大学生的实际需求，并且结合新课改的具体要求，有针对性的改进自己的工作，推动学生化学学科素养的不断提升。这一目标的实现，具体来说，可以从以下几个方面入手。
二、 新老知识的有效衔接
相较于初中的化学教学体系以及课本的知识架构，高中这一阶段有着显著的差异。总的来说，初中的教材与生活有着十分直接、紧密的联系，而且基础性特征十分明显。但与此同时，各个知识点之间缺乏必要的联系，重点、难点十分分散，整体性与系统性较差。高中的教材则恰恰相反，具有较为明显的抽象性特征。所以，许多学生在高一这一阶段，如果依然保有原有的学习方法，就会很难适应化学这一学科的教学方法与教学节奏，出现心理上的波动。针对这一普遍存在的问题，教师应当重视新老知识的有效衔接。例如在第一课有关物质的内容的教学过程中，教师可以带领大家回顾初中知识体系中的相关内容，特别是二者之间的关联部分。然后结合生活实际，让学生们做“温故而知新”，实现从初中向高中的有效过渡。
三、 注重实践部分的教学工作
化学学科是集理论知识与实践操作于一体的综合性学科，这就意味着教学目标不仅在于为学生奠定良好的理论基础，同时也要让他们具备一定的思维与实践能力。所以相关主体在开展教学工作的过程中，必须要充分发挥学生的主观能动性，在课堂上营造高质、高效的“科学研究室”。在实际应用的过程中，教师必须做好“预设工作”。我们以有关硫酸根离子的课程教学为例。在实际教学工作开展的过程中，教师可以引导学生按照顺序，将盐酸溶液与氯化钡溶液分别加入到硫酸铵、硫酸钾、硫酸钠、亚硫酸钠、硝酸银等溶液中，然后观察并准确记录混合溶液的变化情况。实验结束后，同学们可以以小组为单位，分析并探讨各种现象出现的原因。最后，教师再引导学生总结出硫酸根离子的检验方法。这一课的内容，对于高一的学生来说难度较大，但在教师有效引导的基础上，结合课堂上的实验操作，学生一步一步地总结出了“真理”，并且深刻感受到了实验的价值。
四、 教学情景的有效导入
教学实践表明，有效的课堂情景导入，可以大大提升学生对该内容的关注度与参与度，进而提升整体教学工作的有效性。在实际教学工作开展的过程中，学生往往会受到定势思维的影响，很难较快的投入到新的学习内容中。教师可以借助于多种形式的教学素材，有效融合声音、图像、文字等要素，或者是借助于其他的载体。例如，教师可以以魔术的方式，在课前准备好硫氰化钾溶液、铁氰化钾浓溶液、亚铁氰化钾浓溶液等，并用毛笔蘸取一定量的溶液，在白纸上进行绘画创作。在课堂教学的过程中，教师向白纸喷涂一定的溶液，这时图画就展现出来了。在这一个小小的魔术之中，学生纷纷表现出了极大的学习兴趣，并且更加深刻地理解了这几种物质的化学性质，为其在之后学习中的应用，打下了坚实的理论基础。总而言之，教师要充分利用各种载体，包括多样的教学工具、现代化的计算机设备、多媒体平台，然后选用合适的情景进行教学内容的有效导入。让学生在轻松、愉快的学习氛围之中，更加熟练地掌握相关的理论知识，并且实现自身实践水平的有效提升。
五、 调动学生的主观能动性
在高中各个学科的教学与学习过程中，必须要明确相应的主体，在充分发挥学生自身主观能动性的基础之上，发挥教师的引领与指导作用，化学的教学也不例外。教师应当从内心深处认同学生的主体作用，要为他们创设合适的学习情景以及良好的学习氛围，从而培养其对这一门学科的学习兴趣，实现教学效率与质量的同步提升。在此基础上，教师应当根据不同学生不同的学习基础、学习能力，合理安排教学内容、教学进度以及课后的练习，要让不同的学生在其原有层次之上，一步一步地获得成长与提升。所以课堂练习的设置，教师应当注重由繁入简的层次化设计。在介绍完相关的理论知识之后，首先通过一些基础性的习题，引导学生熟练掌握相关知识，巩固自身的理论基础。在此基础上，不断提升练习的难度，避免过大的跳跃。针对一些学习上存在困难的学生，应当给予其特别的关注与指导，了解其在学习与生活过程中存在的问题，以及不同阶段的心理状态，使其可以在自己原有的学习基础上，实现一定的成长。总而言之，就是要充分体现学生的主体地位，打破传统单向灌输的教学局面，为广大新生创设良好的外部学习环境。
六、 结束语
总而言之，作为高中学科体系的重要组成部分，化学对于学生思维能力的培养、实践水平的提升，有着不可替代的重要作用。特别是针对高一这一重要的过渡时期，相关主体更是要重视化学教学工作的开展，无论是教学方法的选择，还是教学内容的安排，抑或是教学进度的控制，都要考虑到学生的实际需求。相信相关主体从以上几点入手，不断改进自己的工作，就一定可以提升高一化学教学的有效性，助力广大学生更好地成长与发展。
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作者简介：刘阳，安徽省亳州市渦阳县第一中学。endprint
