摘要：近年来，受教学改革活动的影响，部分初中学校逐渐弱化了地理科目的教学分量与教学地位，在此背景下，许多初中学生无法对地理课程产生应有的学习积极性与学习兴趣。这就表明，如何根据初中地理教学现状，寻求提升该课程教学效果的具体方法具有十分显著的现实意义。本研究以现有问题为研究出发点，提出初中地理教师应通过开展竞赛教学、互助教学的方法，激发学生的积极性，并结合图片、表格等内容，丰富教学题材。另外，初中地理教师还应做到将重要知识点与实际生活相结合，从而提升教学内容的整体水平与质量。
关键词：初中地理；教学效果；提升策略
为保障初中地理教学的有效性，教师需在有限的时间内，保证学生获得充足的知识，且该种教与学的过程应充满乐趣。在传统的初中地理教学方案中，部分教师倾向于忽视改进教学方法的重要性，造成学生无法培养学习初中地理知识的兴趣。然而正是因为初中地理知识所包含的人文地理知识、自然地理知识等，均关系到学生日后的发展、工作与生活，所以，在教授初中地理知识的过程中，教师需摒弃“照本宣科”的教学方法，引导学生掌握学习地理课程的规律，为学生的日后发展奠定坚实的基础。
一、 运用互助與竞赛教学提高学生积极性
初中地理教师综合运用互助与竞赛教学方法，有助于激发学生学习地理知识的积极性。例如，在讲解“国家地理位置”等相关知识点时，授课教师可以以多媒体教学设备为平台，提升所传授知识点的直观性，同时，在不同的授课环节，教师可通过向学生提出互动性问题的方式，引导学生竞相回答问题，从而增强初中地理教学课堂的有效性。例如，在讲解我国行政区域划分标准的过程中，为了保障学生可以全面了解不同省份的轮廓与位置，教师可首先将学生分成小组，进而向每个小组发放小纸片，该小纸片的内容即为不同的行政区，之后开展小组竞赛活动，最快将零碎的小纸片组合成中国轮廓的小组为胜利组。该种教学方式，不仅可以在短时间内激发学生学习省份轮廓、位置等知识点的兴趣，还可以随之提升学生互助能力，从而加深其对地理知识的熟识程度。为提升初中地理教学效果，教师应在学生提出问题之后，采取主动引导的方式，应用“因材施教”的教学方法，以便在进一步提升学生学习地理知识的水平的基础上，帮助学生切实夯实基础性知识，从而保证所有学生均能够获得良好的学习成绩。这就要求教师注重鼓励学生，鼓励学生多参与互助学习活动，以便学生可以始终拥有学习地理知识的热情。
二、 教学采用图片表格组合方式实施讲解
对于初中学生而言，其在初中时期所学习到的地理知识较为基础，直接关系到其是否能在日后的学习过程中取得较好的成绩。因此，初中地理教师更应注重如何提升该阶段的教学效果。根据初中地理教材的实际内容，可认识到地形、气候等知识点均与同学所处环境要素相联系。例如，由于我国大部分地理位置受大陆季风气候的作用，涉及热带、亚热带、温带，其中，温带地区地域面积最为广泛，所以，在讲解该部分知识点时，地理教师可向学生展示热带、亚热带、温带划分地图，以及地球公转示意图等，以便学生能够更加直观地观察不同热量带的位置特点，降低初中地理教学课堂的乏味与枯燥感。
三、 将重要知识点与实际生活相结合
紧密结合重要知识点与实际生活，要求初中地理教师以学校现有的教学材料为出发点，调整具体的教学方案。例如，在讲解地球运动规律时，教师可预先通过互联网等平台下载教学视频资料，诸如地球运动三维效果视频等，进而为学生播放。同时，在此环节，教师需注意引导学生观察在一天的时间内，太阳的变化规律，以及不同时间段内，太阳对应所处的方位。之后，教师可在课下时间，带领学生前往操场或其他视觉广阔的场所，观察太阳的实际变化规律，从而增强地球运动知识点的生活化，并促使学生学会如何利用太阳位置变化特点辨别时间与方向等。此外，由于在初中地理课堂中，学生所能够获得、掌握的地理知识较为有限，因此，教师应积极引导学生在课堂之外的时间内，亦主动学习地理知识，使学生真正感受到地理知识与实际生活之间的联系。
四、 结束语
在初中地理日常教学阶段，教师将实际与教材结合在一起，并在此基础上综合运用不同的教学方法，有助于保障初中地理教学的整体效果与质量，从而为学生日后的发展、工作、生活等各个方面提供扎实的地理知识基础。同时，初中地理教师还应注重改进教学语言，提升教学目标的明确性，真正了解初中学生的身心特点，并以此为依据调整教学重点与教学方法，以便以实践方式完善初中地理教学策略。
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作者简介：
庄丽钊，福建省莆田市，福建省仙游城东初级中学。endprint
