摘要：中国的传统文化博大精深，源远流长。在教学中，对学生进行传统文化的教育，对于培养学生的爱国主义情怀，提升学生的个人素质，加强学生的知识储备是很有帮助的。初中语文的教材中，有许多与传统文化紧密联系的内容，是进行传统文化传承的良好契机。在初中语文的教学中，对学生进行传统文化的渗透是十分必要的。这不仅是提高教学质量的有效途径，也是增强学生综合素质的需要。本文就如何在初中语文教学中进行传统文化的传承和渗透做出了相关的分析和論述，希望能为有关教师提供一定参考。
关键词：初中语文；传统文化；传承；对策
一、 前言
在传承和发扬中华民族传统文化中，语文教学是一个非常重要的载体。一方面，语文教学中有着许多和中华传统文化相关的内容，可以帮助学生扩展相关的知识，提升学生的文化素养；另一方面语文教师对传统文化有着更加深刻与丰富的见解，可以带领学生领略和学习丰富的传统文化知识，达到更好的教学效果。
二、 利用有趣的传统文化内容激发学生兴趣
许多同学都认为传统文化的相关内容和知识比较乏味，因而其学习积极性不高。因此，语文教师还需要积极挖掘传统文化中趣味性较强的内容，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与到传统文化的了解与学习中去。例如，在教学课文《女娲造人》时，教师就可以运用多媒体设备为学生播放相关的课件或视频，这样既能够丰富课堂，同时也能够引发学生的兴趣。教师可以在备课时积极寻找相关的资源或资料，例如“女娲造人”的动画片或典故讲解，同时配上精美的插图，这样学生就能够深刻感受中华传统文化的魅力。在课堂上，教师可以先为学生展示这些生动形象的画面。这样学生的注意力能够及时转移到课堂中，同时也能够给学生留下深刻的第一印象。然后，教师再结合课文内容带领学生一起学习“女娲造人”的故事以及其中所蕴含的道理，使学生能够全面地体会中华文化的情感，从而激发学生的民族自豪感，达到渗透传统文化的目的。教师还可为学生讲解与传统文化内容相关的趣事。例如不同地区人们的民俗文化、生活习惯等。这样既能帮助学生更好地理解所学知识，也能带动他们积极参与到课堂讨论与学习中去，有效提升教学质量和效率。
三、 创新教学手段和方法，打造丰富有趣的课堂
传统的课堂教学只是单一的教师讲解，无法激发学生的学习热情。因此，教师在教学中还需要积极创新教学手段和方式，打造更加丰富有趣的课堂，激发学生对传统文化学习的热情。这样不仅能够取得较好的教学效果，也能促使学生在课外主动去学习。例如，在教学寓言故事《杞人忧天》时，教师让学生提前充分预习，课上全面讲解分析文中蕴含的哲理，再请同学们进行分组上台表演。这种方式能够迅速活跃课堂氛围，还给学生留下深刻的印象。这样既达到了最佳的教学效果，也教给学生相关的哲理，促使学生在个人综合素质上得到启发与提升。
四、 加强文化实践，弘扬民族文化精髓
实践是学习中不可缺少的一个环节，传统文化的教学也离不开生活实践。教师在教学中需要联系实际生活，拓宽语文学习的渠道，让学生感受更加真切的传统文化。例如，在教学《从百草园到三味书屋》时，教师就可以让学生利用周末的时间去踏寻本市的传统书屋或古典建筑，了解相关的历史以及事迹。这样可以帮助学生在真实的环境中感受传统文化所蕴含的魅力，同时体会我国源远流长的传统文化和精神。除此之外，教师也可以为学生推荐相关的课外读物，让学生从书本中去了解我国的传统文化。此时，教师需要注意所推荐的书本应当具有一定的趣味性，这样才能激发与保持学生的阅读热情，并引导学生进行深入的阅读，达到一定的阅读效果。教师还可以联合其他班级举办一些有趣的校园文化活动，例如传统文化知识趣味竞赛、神话故事演出等，一方面丰富学生的课余生活，促进学生德智体美的全面发展，另一方面也帮助学生在日常生活中加强对传统文化的了解，达到逐步渗透与传承传统文化的目的。
五、 与经典同行，触碰学生心灵
我国的经典文化是人类千百年来智慧的结晶，而经典诗歌，其语言凝练、意境高远、寓意丰富、朗朗上口。通过诗歌，让一代又一代人了解了文人志士忧国忧民的感情，看到了我国的美好河山。为此，新课标提出，在初中语文的教学中，要注重增强文化沉淀，在学习中提升学生的文化品位。这意味着，在上课的时候，不只要重视对语言的讲解和对课文的解析，更重要的是通过传统文化，让学生领悟到其中的美，从而充实自己的文化底蕴，提升自己的审美能力。另外，通过对古典诗歌的欣赏，还可以培养学生对于诵读经典诗文的兴趣，培养自身对于经典的爱好，树立正确的三观。如在阅读《迢迢牵牛星》的时候，学生们就可以通过文中牛郎织女分别后，织女的苦苦相思，结合当时动乱的时代背景，感受到当时由于动荡而导致家人离散的痛苦；感受到了夫妻之间渴望团圆的强烈愿望；理解诗歌中凄婉哀怨的情感，更好地通过传统文学，来触碰学生的内心。
六、 结语
综上所述，传统文化的传承需要受到教师的重视。语文作为与传统文化息息相关的学科，教师应当及时肩负起责任，在教学中加强对传统文化知识的教学，引导学生去学习、钻研、传承传统文化，使传统文化能够真正走进学生心中、走向全世界。
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作者简介：
杨乐，吉林省临江市，临江光华中学。endprint
