闫永红 侯立晶
摘要：小学数学是一门应用型的学科，加强小学数学教学，提高小学数学教学的有效性，可以更好地培养学生的数学思维能力，促进学生的全面发展。本文就小学数学教学中数学思维能力的培养进行了相关研究。
关键词：小学数学；思维能力；培养
一、 引言
就目前来看，小学数学教学过程中，教师还是在沿袭传统的教学模式，课堂以教师为主，整个教学过程中，学生的能动性受到了严重的打压，在这种教学环境下，学生的能力得不到提升，尤其是思维能力。新课改的提出，对学生思维能力的培养越来越重视，在小学数学教学中要想培养学生的数学思维能力，就必须转变观念，以学生为主，围绕学生来开展教学。
二、 影响小学数学教学中学生数学思维能力培养的因素
1. 教学观念传统
长期以来，小学数学教学中一直在沿用传统的教学观念，即课程以教师为主，学生为辅，这种观念下，学生的能动性难以有效的发挥，教师与学生的互动少，学生所学的知识大多是教师本人的知识结构。对于学生而言，由于能动性受到了打压，在课堂上不能及时提问，自然就难以培养学生的数学思维能力，学生的数学水平得不到提升。
2. 方法不得当
小学数学教学中，学生数学思维能力的培养的好坏取决于教学方法。然而，许多教师在教学过程中依然在采用传统的教学方法，以本为本，机械式的向学生灌输知识。数学是一门应用性的学科，书本上的知识学生都可以看得懂，而那种以本为本的教学很容易挫伤学生的学习兴趣，不利于学生能力的培养。
3. 教学环境的缺失
在学生数学思维能力的培养中，环境因素占据着重大作用。好的环境有利于学生发散思维，提升学生的能力；反之，则会影响到学生能力的培养。当前小学数学教学中，教师所灌输的理念是严教，在这种严教理念下，课堂环境比较沉闷，学生害怕参与到课堂教学，从而阻碍了学生能力的培养。
4. 专业的教师不足
教师作为学生学习道路上的引路人，发挥教师的引导作用对学生的发展起到了积极的作用。但是就当前小学数学教学来看，教师没有发挥应有的作用，主要表现在课堂上不认真、不负责，不能为学生答疑解惑，甚至许多时候把学生的提问当做是扰乱课程的行为，从而制约了教学的发展，影响到教学目标的实现。
三、 小学数学教学中学生数学思维能力培养的途径
1. 转变观念
新课改要求下，要求课堂上以学生为主，让学生真正成为课堂的主体，才能更好调动学生的学习热情。因此，在小学数学教学中，要想培养学生的数学思维能力，就必须转变教学观念，在课堂上要充分发挥学生的能动力，围绕学生来开展教学，进而让学生主动参与到教学中来，提升学生的数学能力。如，在《认识图形》这一章节中，教师可以让学生拿出一张正方形的纸，让学生对折，问学生：对折后的纸与没有对折的纸有什么不同？整个教学过程中，学生都处在主导地位，老师让学生带着问题去思考、探究，可以更好地启发学生的思维，实现高效教学。
2. 探究式教学
所谓探究式教学就是以问题为导线，让学生带着问题去探究答案。探究式教学是新课改倡导的一种有效的教学方法，探究式教学的应用有利于培养学生的思维能力。在小学数学教学中，数学知识连贯性强，为了更好地培养学生的数学思维能力，教师可以开展探究式教学。如，在学习《分数》知识时，教师可以提出问题，一张纸对折后变成了一半，然后再对折，问学生对折后表示的分数。为更好地方便学生理解，可以鼓励学生动手操作，让学生在探究知识的过程中培养自己的动手能力、思维能力。
3. 营造轻松的环境
小学生年龄小，要想更好地培养其思维能力，在小学数学教学中，教师应当根据小学生的特点来开展教学。一方面，在课堂上，要营造轻松的课堂氛围，鼓励学生大胆提问、踊跃回答问题，教师在教学的过程中要注意自己的言辞，多鼓励，少责骂，从而让学生主动参与到教学中来；另一方面，教师要主动融入到学生群体中去，与学生交朋友，建立良好的师生关系，从而拉近师生之间的距离，更好地方便师生互动，在互动的过程中提升学生的能力。
4. 强化专业教师的培养
新课改的实施，对教师也提出了更高的要求，不仅要求教师具备专业的教学能力，同时还得具备良好职业素养。在小学数学教学中，要想促进学生的全面发展，加强专业教师的培养十分关键。首先，加强教师教学能力的培训，定期开展学术讨论，提升教师的专业教学能力；其次，强化教师素质教育，提高教师的职业素养，将现有的教师打造成“双师型”教师。再者，要落实教学责任，将教学相关责任落实到教师的身上，从而更好地规范教师的行为。作为教师，更要不断学习，优化自身知识结构，严格按照教学要求来开展教学，明确教学目标，从而促进教学的更好发展。
四、 结语
综上，小学数学作为一门基础课程，加强学生数学思维能力的培养是小学数学教学改革的重要内容，是每一位教育工作者的重要使命。现阶段，小学数学教学依然在沿用传统的教学观念、方法，很显然，这种教学不利于学生能力的培养，而要想培养学生的数学思维能力，教师就必须转变教学观念，充分发挥学生的主体地位，采取有效的教学方法，营造良好的教学环境，从而调动学生的学习积极性和主动性，促使学生主动投入到教学中来，实现高效教学。
参考文獻：
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[2]田静.简析小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].课程教育研究，2016，（36）：86.
[3]刘海鸥.小学数学教学中学生数学思维能力的培养探究[J].中国校外教育，2015，（29）：121.
作者简介：
闫永红，侯立晶，吉林省磐石市，磐石市驿马镇中心小学校。endprint
