摘要：初中地理的学习对于刚刚接触地理的初中生来说有点难度，那么教师要积极地做好课程导入，良好的课程导入对教师的整个教学活动是有很大的帮助。地理知识的学习是广泛的，不是孤立的，并且与别的学科有着很大的联系。那么教师在进行教学时要合理规划，利用好资源，将地理的知识成功地展示出来，使得学生更好地接受。
关键词：地理课堂；学习热情；创新能力
地理这门课程对于初中生来说，既熟悉又陌生，它是一门综合性较强的学科，在学生的学习过程中要积极的思考，如果还只是依靠以前的简单记忆的方法来学习，那么要想学好地理是有一定的困难的。这就需要地理教师将自己的地理课堂变得丰富，使学生们能够很热情地将自己的学习欲望投入到地理的学习当中。为此，怎么样将地理课堂变得不一样，我提出了自己的一些看法。
一、 通过有效的多媒体教学，是地理课堂丰富多彩
教师要能够不断地进行自我的学习与提高，通过现代的教学方法与手段将自己的地理课堂打造成有趣的学习环境，使得学生们积极地投入到对地理知识的学习当中来。教师要能够合理地创造新的教学方法，将地理教材中较难理解的重要的知识点进行合理地讲解，可以通過将教材中的主要的难点进行拆讲，使学生们能够降低学习的难度，加大学生们的学习热情。学生们的热情得到有效的提升对于学生们来说是学习的最好的帮手，在学生们活跃的心情下学生们的思考细胞是非常活跃的，教师要趁机抓住学生们的活跃的学习时间，将最有效的学习时间用到难度较大的地理知识的学习当中。那么，多媒体的合理运用是教师们把握这个时机的最有效的帮手。教师通过合理的创设多媒体课件，将地理知识更加透彻地展示在学生们的面前，那些抽象的复杂的看不见的知识将会通过多媒体的展示很清楚地出现在学生们眼前，使得学生们在视觉、听觉的联合下更加顺利地接受地理知识。
二、 教师要组织竞赛活动，提高学生们的学习参与度
教师在日常的教学活动中通过组织适当的竞赛对于学生们来说是一件很有意义的事情。因为通过竞赛的模式，可以很好地将学生们的学习兴趣激发出来，同时也是学生们之间进行互相交流、互相较量、互相学习的过程，教师要根据自己的教学计划和自己的班级的学生情况来进行合理地安排竞赛事项。同时，对于竞赛所产生的胜负问题，教师要有充分的准备，对于胜负的定义，是学生们很在意的事情，教师要能够在自己的引导下，使得学生们对于竞赛的过程看得要比竞赛的结果要重要。那么，教师在组织准备竞赛之前要合理地引导学生们做好竞赛准备，将竞赛的准备工作作为很重要的事情。教师要帮助学生们加强竞赛中所涉及的地理知识的指导，将地理知识的基础巩固事情重视起来。
三、 地理作业的生活化
将地理作业设计得很生活化是教师教学过程中最能体现教师智慧的地方。教师在布置的课堂及课外作业与我们的实际生活进行适当的合理的相联性，这样学生们可以完全通过自己的亲身参与来完成作业。教师在学生地理的学习过程中要不断地给予积极的评价与鼓励，开展小组学习合作的模式，不断地和生活相结合，并且进行合理的分析，帮助学生对所学的地理知识能够很好地掌握，因为地理是既抽象又具体的一门学科，教师要改变传统的教学方法，不能单单的只是进行教材上的内容讲解，教学生活化就是要教师多多的联系生活进行教学活动，打破长期的呆板教学，实现理论与实际相结合的局面。生活中出现的有关地理知识，学生亲身体会，这样的方法来学习地理，不仅能更顺利地接收地理知识，同时也能将地理知识运用到实践生活当中，加深学生们对于知识的理解，实现掌握巩固知识的目的。
四、 保证课外探究活动有效性
教师在开展课外活动之前要做好充分的准备工作，能积极地充分理解每位学生的学习情况，要有效地进行学生们的分组，使得每个组的学生们的优势进行合理的搭配，合理的分工合作。每个小组之间要具有差不多的实力，不要太过于实力相差悬殊，那样的话就失去了分组的意义。教师对于每个小组的变现要合理地进行积极的回应，重视小组中的每一个人的表现，同时要将学生们之间的合作进行更深刻的点评，提高学生们之间的合作感情，也能够使得大家进行互相的交流与学习。
五、 利用地理和各学科的联系来帮助学生学习地理知识
在教师认真的传授地理知识时，要明确地告诉学生，地理知识的相关联性是很大的，它与其他的学科有着不同程度的相联性。教师在课堂中讲解不同的地区的地形地貌时不妨大胆地让学生们进行联想，有的学生甚至可以用到优美的诗句来描述所讲的地形地貌，有的学生可以用一幅画来构想所讲的地理知识，这都是其他学科在地理知识学习当中的渗透，通过这样教师合理有趣地来安排自己的地理课堂，使学生活跃的思考，将地理的学习变得不是那么的枯燥，同时还能够更进一步地激发学生学习地理知识的欲望。地理知识的丰富程度需要教师充分地讲给学生们听，让学生们了解到地理知识就在我们的生活中，生活中的点滴，比如气象、生活习惯以及风土民情等等，都会让学生更深刻地了解到我们日常的生活以及我们所要学习的地理知识。
教师要及时的给以进步学生言语上的表扬，学生们在自己进步后能够得到教师的认可是学生们继续前进的最有利的动力源泉。教师要时刻注意自己的言行，对于学生们所出现的失误，要报以宽容的心态，不能只是一味地抱怨与指责，使得学生们的心灵受到极大的伤害，更坏的间接的使得学生们放弃教师所任教的那门学科。因此，当教师在犯错误的学生面前更要慈祥，给予学生们改正自己的机会，不要将学生们推之门外。保护好学生们的自尊心是给予他们最大的鼓舞，是在他们犯错误之后最好的挽救办法，教师要时刻地给予学生们精神上的鼓舞，使得学生们的自信心得到很充分的鼓舞。
综上所述，教师不仅要对自己负责还要对自己的学生们负责，要用积极的态度对待学生们的成长，在课堂中要不断地完善自己的教学方法，使得学生们对地理知识充满好奇，并及时地给予学生们积极的鼓励是学生们继续学习好地理的方法，让学生们在丰富自在的课堂中展开地理知识的学习，提高地理课堂的教学效率。
参考文献：
[1]杨宝琴.地理课堂教学中的“问”[J].教育教学论坛，2013（21）.
[2]赵新普.浅谈创新中学地理课堂教学[J].学周刊，2013（27）.
作者简介：
郑国梁，宁夏固原市，固原市回民中学。endprint
