陈维纯��
摘要：小学阶段是学生学习生涯重要的基础阶段，良好的基础对学生以后的学习具有积极的作用。小学阶段的数学教学中，教师要注重对学生学习兴趣的培养，同时更应该教会学生在日常生活中多运用学到的知识解决问题。本文主要阐述了新课标下小学数学教学中存在的问题，并提出相应的教学方法解决这些问题，以给相关教育工作者一些参考。
关键词：新课标；小学数学；教学方法改革
我国的九年义务教育是指学生的小学与初中阶段。小学阶段是学生需要打好基础的阶段，坚实的基础可以让学生顺利进入到下一阶段的学习中去，对学生的发展具有积极的作用。小学数学教师在教学过程中，应积极探索新的教学方法提高学生的学习兴趣，让学生学会在对数学理论知识充分理解的基础上灵活运用知识解决日常生活中的问题。
一、 现阶段小学数学教学中存在的问题
（一） 教师是教学的主体
现阶段小学数学课堂教学中，受传统教学方式的影响，教师依然是教学的主体。课堂教学中的大部分时间都是教师做主角，而且教师对理论知识的讲解比较生硬，仅仅是简单的将理论知识传授给学生。这忽略了学生的主体地位，违背了新课标中提出的以学生为主的教学方法，在一定程度上影响了学生对数学课的兴趣。
（二） 教学过程不够科学合理
当前小学数学课堂教学模式，教师是整个教学过程的主体，教师对学生的学习过程具有绝对的领导权，同时教学方式单一，导致了学生的学习过程只是顺着老师的思路被动接受各种知识，完全没有自己独立思考的时间。新课标中提倡教师要培养学生的创新精神与实践能力，当前课堂教学难以实现。
（三） 教学内容的定位不够明确
数学是一门应用性极强的学科，在日常生活中无处不渗透着数学的知识，如平时的报纸、广播都能看到听到相关的数学信息。新课标支持学生将学到的知识运用到平时的生活中，同时也应在平时的生活中多思考，多发现，多与课本知识相联系，促进学生创新思维的培养，并提高学生对实际问题的解决能力。然而，当前小学数学教学过程中，教师并没有将理论知识与现实生活有效联系起来，而是以教材为主，教学内容极为抽象。这导致了学生对数学的误解，认为数学是一门十分枯燥的学科，在无法完全理解理论知识的基础上，更难以学会对知识的灵活应用。
二、 新课标下的小学数学教学方法改革
（一） 摒弃“填鸭式”教学，通过情境设置激发学生兴趣
新课标拒绝教师对学生实行“填鸭式”的教育，鼓励教师在教学过程中培养学生对知识进行反思，在充分理解知识的基础上，让学生积极主动参与到學习中来，自由的学习环境可以提高学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。由于小学生在学习过程中自觉性差而且数学本身比较抽象，让学生学会积极主动的学习，往往能达到事半功倍的效果。
例如，在学习“百分数的应用”这节课时，教师先不要急着对理论知识进行教学，可以通过对情境进行描述来提高学生对问题解决的兴趣。“小红与爸爸妈妈一起去超市买东西，相同的两件衣服，柜台打折出售。一个柜台打六折，一个柜台打七折，那么小红买哪个更便宜呢？”通过计算得出打六折的衣服更便宜，这个情境的设置，不仅使理论知识与实际生活相联系，让学生体会了数学知识在生活中的广泛应用，更促进学生对课堂知识的主动学习，不再是教师“填鸭式”的教学。
（二） 设置灵活有趣的课堂导入内容
传统课堂教学中，教师教学过程需要学生保持安静，这导致教学氛围比较沉闷。由于学生年龄小，难以较长时间的集中精力，导致学生的听课效果不佳。所以，教师在课堂教学中，应打破沉闷的教学环境，利用教室的条件制造吸引学生的内容，促进学生的学习。
例如，在学习“圆的认识”这节课中，课堂教学之前，教师可带领学生自己用工具制造圆形，通过评比选出同学之间谁的圆最标准，获胜者进行一定的奖励。与学习比起来，这种教学方式更像是一种游戏。由于小学生的天性，学生自然对这种游戏似的教学方式更感兴趣，不仅提高了教学效果，更能提高数学的趣味性，以及提高学生学习的积极性。
（三） 教学过程因材施教，培养学生合作学习意识
当前社会是合作共赢的社会，学生应该从小学就进行合作意识的培养。教师在教学过程中应为学生提供合作学习的机会，培养学生之间合作的能力，这样不仅能促进学生进行独立的思考，提高学生解决问题的能力，更能为学生以后的学习以及未来的生活打好坚实的基础。
例如，在学习“圆的缩放”这节课时，教师可让学生分组进行讨论学习。每个小组可制作几个不同大小的圆形，小组成员各拿一个圆形，将原始大小的圆放在中间，然后让学生拿出原始大小的1/2、1/3、1/4各是什么样子，让学生之间相互讨论，这些圆进行缩放之后有什么不同？每个学生手里的圆与其他同学手里的圆有什么不同？这样让学生进行相互讨论，不仅加深了对知识的理解，更能够促进学生之间相互合作学习的意识，增进学生之间的友情，为进一步学习创造良好的环境。
三、 结束语
教师在教学过程中，利用好的教学方法对教学质量往往可以产生事半功倍的效果。良好的教学方法不仅可以提高学生学习的兴趣，更能提高学生学习的主动性，对教学质量的提高具有积极的促进作用。小学数学是一门基础学科，对学生以后的学习具有重要的影响，小学数学教师更应该在教学过程中打破传统的教学方式，积极对现有的教学方法进行改革，以促进学生的学习，为学生的未来打好坚实的基础。
参考文献：
[1]陈彩云.新课标下小学数学教学方法的转变[J].西部素质教育，2016，（24）.
[2]陈艺.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].中国校外教育，2014，（14）.
[3]孔祥勇.新课标下小学数学教学方法的探讨[J].中国校外教育，2016，（25）.
作者简介：
陈维纯，安徽省滁州市，凤阳县经济开发区阳光小学。endprint
