丁奇明��
摘要：班级是构成学校的最基本的集体单位。班主任作为班级管理的主要责任人，应该掌握一些管理艺术和管理技巧，在把握学生的特点的前提下，用相应的管理及教育艺术来进行对班级的管理活动。本文主要和大家探讨一下，初中班主任如何通过把握以及应用班级管理和学生教育的艺术，以实现完善班级的管理体系的目的。
关键词：班级管理；教育艺术；探索
学校管理水平能否得到显著提高，主要取决于每个班级管理水平的高低，因为班级是构成学校的最基本的集体单位。因此，班主任作为班级管理的主要责任人，应该掌握一些管理艺术和管理技巧，使整个班级的教学工作能够有序地进行，内部成员团结统一，学习氛围积极向上，有良好的整体风气。而初中学生大体具有叛逆心强、自尊心强、思维活跃等特点，所以中学班主任应该在把握学生的这几个特点的前提下，用相应的管理及教育艺术来进行对班级的管理活动。所以，笔者就来和大家探讨一下，初中班主任如何通过把握以及应用班级管理和学生教育的艺术，以实现完善班级的管理体系的目的。
一、 一切班级工作都要建立在民主的基础上
初中班主任传统的班级管理手段是，一切活动的结果、班规的制定、班干部的任命，都是由班主任一人决定的。這种方法，对于有效把学生纳入整个管理体系中是非常不利的。只有一切活动都建立在民主的基础上，学生才能在班集体中有归属感，从而也就能提高对其管理的质量。班主任主要可以做以下几个方面的工作：第一，广泛听取各位学生对班级建设的建议，班主任在班级管理工作开展的前期就可以向大家征求如何才能将班级建立成一个优秀、积极、向上的集体的建设性意见，然后对每位同学提出的建议都不能抱以成见，而是要仔细思量这一措施实施的可能性和作用，并从中挑选一些可操作性强、效果显著的措施加以利用。第二，一切决定的落实都要经过大家的普遍同意。班主任在平时的管理过程中会根据本班的不足，想出一些整治性措施，然而在很多时候，这些措施不但不能解决班级现有的问题，还会导致学生的不满情绪，所以，班主任在确认实施这些决定之前，一定要征求同学们的建议，通过了解学生的想法，仔细思考此措施是否还有不足之处，以及此措施可能造成的恶劣后果，从而再对这一决定是否实施进行取舍。
二、 了解每个学生的个性特征和心理特点
初中时期是学生发展的关键阶段，他们在这一时期心理还不够成熟，容易受到一些外在的诱导，并且正处于叛逆期，自尊心强，不愿意服从管理，所以这就更要求初中班主任必须通过与各任课老师和家长的定时沟通、交流，了解学生现存的心理问题或者正面临的困扰，从而及时发现问题，并在家长的配合下及时解决问题，这样学生就能在心理困扰解决的前提下，以积极的态度面对学习生活，以积极的态度面对班级建设活动。除此之外，初中班主任还应该通过其他学生、老师、家长的评价全面掌握每个学生的个性特征，从而对每个学生采取不同的管理措施。比如有的女孩比较腼腆害羞，班主任就可以采取暗示性的语言对其缺点进行指出；比如有的学生比较适合激励型管理，班主任就可以在平时的交流中多对其进行激励、鼓励，使其能获得更大的进步；再比如有的学生有很强的自我管理能力，班主任就要给其留有足够的空间，让其能通过自主地学习得到更好的发展。
三、 民主选举班干部以协助自己的管理工作
班干部是班主任进行班级管理的助手，是老师与学生之间的纽带，在班级管理中的作用不容小觑。所以必须民主选举出受大家推崇的班干部，而已经被任命的班干部必须担负起自己的责任，通过自己的努力，不断优化班级管理的建设体系。在选举班干部时，不能以老师个人的喜好或者学习成绩的高低为标准，而应主要依靠某学生是否在同学心目中有一定的威信，并通过竞选的方式，让所有学生共同参与，推举出他们认为最合适的班级管理助手。并且在各班干部都产生之后，让其各自担负起自己的职责，要做好学生和老师的联系工作，树立端正的管理态度，在管理过程中既要有一定的威慑力又不能在班里搞特权，对所有同学都要尽自己的努力去帮助，发挥自己作为集体中领头羊的作用，搞好班风建设，加强集体的团结。
四、 与学生构建和谐的关系
传统的师生关系是，教师和学生只有在学习过程中或者学生犯错后才有一定的接触机会，并且老师处在高高在上的位置，学生对其有很大的畏惧心理，这种师生关系是不合理的，不健康的，它不能有效地帮助教师进行班级管理，反而容易导致学生的逆反情绪。所以，班主任在进行班级管理时，必须与学生建立新型师生关系，让学生对老师不再是厌烦、畏惧心理，而是愿意与其分享一些自己生活中的经历，与老师变成亲密的朋友关系。这样和谐的师生关系很利于老师对学生近况的了解，同时有利于学生在老师的关心和鼓励中不断进步。
五、 结束语
总而言之，班主任进行班级管理必须掌握一定的技巧和艺术，在平时的班级管理工作中，要在民主的基础上开展各项工作，要充分了解每个学生的个性特征和心理状态，要通过民主选举出的班干部来协助自己的管理工作，并与同学建立和谐的新型师生关系，不断通过自身的努力，使班集体的各项工作能够有序展开，使所有同学都能为班集体贡献自己的力量，让班级成为一个有凝聚力和创造力的集体，使学生能够真正在班集体中找到归属感，真正能在班集体创造的良好氛围中更好地学习文化知识，更好地提高自身的道德品质从而培养自身的综合素质，促进自身的全面发展。
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作者简介：
丁奇明，江苏省苏州市，苏州工业园区唯亭学校。endprint
