桑永军��
摘要：数学教学不但属于学生认知过程，同时也属于学生情感体验及感受的一个过程，师生之间的情感在教学中起着不可估量的作用，只有寓教育于情感之中，才能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，才能够在最大程度上对学生学习热情进行培养，以保证学生能够在知识能力及情感态度方面均能够得到较好发展。
关键词：情感；数学教学；作用
初中《数学课程标准》在总体目标中明确提出了情感目标：在数学教学中，必须使学生在情感、态度、价值观等方面都要得到发展。情感是人们对外界事物与内在意识之间发生联系的切身体验。由于数学这门学科具有严密的逻辑性，高度的抽象性和应用的广泛性，很多学生认为数学课枯燥乏味，对数学学习不感兴趣，为此数学教学必须渗透情感因素，如果没有情感因素的参与，学习活动很难维持。情感是教与学的桥梁，是师生间合作的纽带，是教学过程的催化剂。可见，情感在教学中起着何等重要的作用。那么如何使情感因素在教学过程中发挥更大的作用？
一、 建立民主、平等、和谐的师生关系
教学中建立融洽的师生关系，使学生形成积极的情感体验，可使智力活动得以有效强化，使学生能够保持充沛精神及顽强意志，使其思维更加敏捷，使其想象力更加丰富，还能够增强其记忆力，学生心理潜能也就能够得到有效发挥。反之，在消极情感状态下，学生智力活动会受到一定程度抑制，导致其学习效果有所降低。对于初中阶段学生而言，其心理发展正处于关键时期，情感因素很容易影响学习状态，而学生对于教师情感能够对其学习态度及学习效果产生直接影响。在一个班级中有好多学生，每个学生的智商有高有低，但学生对尊重的需求，是与生俱来的。对于这一点，我个人认为教师首先要尊重学生，尊重学生的人格，尊重学生的心理需求，关心关爱每一个学生，宽容善待每一个学生。教师必须尊重学生，并且对学生加强关心、爱护，在课堂教学中要保证做到以身作则，在此基础上学生才能够确信教师教导的正确性及真实性，对于教师所传授知识才能够更好领会，对于教师教导才能够听从，师生之间在情感上才能够产生共鸣。另外，教师赞扬能够使学生体会到愉悦及满足，而教师批评及教导能够使学生更好改正自身错误。
二、 多鼓励、表扬学生，培养学生自信心
在实际课堂教学过程中，在学生完成问题回答之后，教师应当及时对其进行鼓励，从而有效提升学生发言积极性，使学生能够在课堂教学中保持较高情绪。另外，在实际教学过程中，对于不同类型学生，教师也应当提出不同要求，从而使学生能够有机会展示自身，在学生达到要求情况下，教师应当给予其表扬及肯定，并且要对学生不断进行鼓励，使学生能够体验成功喜悦，从而使其自信心能够得以增强。通过激励性评价，能激發学生内在的需要和动机，激起学生主动参与的积极性，获得进取的力量，分享合作的果实，在课堂上，教师与学生应一起操作，一起探讨，一起交流，成为学生的亲密伙伴，对学生出色的表现，教师要多以“你真行！”“你真棒！”“很好！”“你真了不起！”等热情洋溢的语言来表扬他们，向他们投以欣赏的目光，对学困生既不能厌烦也不能有指责的态度，而是更耐心地指导，经常鼓励他们：“你能行”“好好想一想”“慢慢来”等，使学生感到老师是他们亲密的伙伴，从而倍感师爱的温暖。这样，师生情感交融和谐，学生就会产生良好的学习愿望。
三、 情感投入是开启学生心智的钥匙
教师只要对学生真正关爱，对学生亲切，使良好教学心境及教学情感得以形成，才能够有效激发学生在情感上产生共鸣，学生才能够在课堂教学中积极参与，也就能够得到更加理想的教学效果。另外，教师在对学生加强关爱的基础上，可对学生产生较强推动力及感染力，可使其更加积极地进行学习。在日常教学中，教师需要依据不同教学内容及目标，与学生个体差异进行有效结合，在此基础上选择不同教学方法，积极营造轻松、愉悦教学环境，对教学过程及课堂练习进行精心设计。同时，在课堂教学中教师应当尽可能多地创造机会，使学生能够更好进行自主探索、动手操作及合作交流，使学生能够充分表达自身意见，从而有效激发学生学习兴趣，为课堂教学效果的提升奠定基础。
四、 要提高教学效率必须重视情感的作用
在实际课堂教学中，教师言行及举动会对学生的情感及情绪产生直接影响。教师在讲课时应当保持微笑，保持和蔼可亲的教学态度，从而保证学生在课堂上集中注意力，教师与学生之间可实现心灵沟通，在此基础上也就能够保证更好地进行课堂教学。情感对教学有多大的促进作用，教学中还要审时度势、运用各种教学手段，来调动学生学习的热情。因此，在课堂教学中，教师情感应当具备较强感染力，使学生能够真正感受到学生是自身选择的，在此基础上也就能够保证学生在课堂教学中全身心投入。在数学学习过程中，若学生能够将学习成功因素归结于内部因素，则能够使学生感觉比较兴奋，使其能够保持较强的自信心，而这些积极情绪可使其进一步努力，使其学习动力得以进一步增强，也就能够使学生保持持续学习的热情，在学习中遇到困难时能够积极克服。
总而言之，在数学教学过程中积极渗透情感教育，在提升教学效果方面可起到十分重要的作用，可增强学生学习兴趣，使数学教学的艺术感染力得以增强，在数学教学中融入情感的基础上，才能够使其更加具有吸引力。所以，在今后数学课堂教学过程中，应当使其与素质教育要求更好结合，与新课程标准更加贴近，应当对情感教育途径进行积极探索，使情感教育效益得以不断提升，在渗透情感教育的基础上，使数学课堂教学质量及教学效率能够得以提升。
作者简介：桑永军，宁夏回族自治区固原市，宁夏固原市第六中学。endprint
