王俊刚��
摘要：随着我国新课程标准的推广和应用，素质教育成为我国教育事业发展的方向，同时为了提高小学数学的教学质量，小学数学生活化的教学模式得到广泛传播，经过多年实践教学的经验验证，这种模式对提高学生的数学实际应用能力有很大的作用。所以，基于此种情况，笔者以新课程背景下小学数学教学生活化的意义为切入点，来探究新课程背景下小学数学教学生活化的策略，希望对教育者提供一些借鉴和帮助。
关键词：新课程；小学数学；教学生活化
当今社会，数学教学与生活已经发生严重脱离，不可否认的是，这与传统数学教育模式有着很大的关系，学生们对于数学的掌握仅限于数学课本上的理论知识以及教师课堂上的讲解，而在实际生活中对于数学的应用能力却很薄弱，随着新课程的推广以及信息化时代的来临，我们的生活已经渐渐离不开数学，为了提高小学生们对于数学在实际生活中的应用能力，适应社会的发展，对于小学数学的传统教育模式必须要进行相应的改革，本文即是对在新课程背景下怎样对小学数学教学进行生活化转变的讲述。
一、 如何进行小学数学教学生活化的转变
1. 将复杂的知识简单生活化
对于小学生来说，数学课本中的很多内容都是极难消化理解的，所以如何将数学变得简单生活化是众多教师面临的问题，在日常的教学生活中，教师们可以将数学以生活中发生的事表达出来，这样会容易被小学生接受，降低了学习难度，也可以使他们对学习数学产生浓厚兴趣。例如，对于小学生很难理解掌握的时间换算法，教师可以将葡萄设定为秒，香蕉设定为分，苹果设定为小时，那么就可以得出，六十个葡萄为一个香蕉，六十个香蕉为一个苹果，小学生便可以轻松的知道如何进行时间换算，也会容易被小学生理解与记忆。
2. 将数学教学与实际生活联系到一起
随着新课程时代的到来，小学数学教学生活化已经加快了改革的脚步，原有的传统“填鸭式”数学教学模式已经慢慢被抛弃，传统教学模式导致小学生对数学的认知度、熟悉度、掌握度都非常低，学习的兴趣也不浓厚，数学教学生活化不仅可以使小学生对于数学产生浓厚的学习兴趣，也可以使得他们的成绩有显著的提高，也提高了教师的数学教学水平，使学生们在快乐中学习。就目前来说，应该从两个方面将数学教学与实际生活紧密联系到一起，第一，教师要充分了解小学生的实际生活，熟悉的事物，喜欢玩的游戏，发现小学生环境中存在的数学元素，将生活与数学联系到一起，对小学生进行数学教学，由于小学生的大脑思维并未完全开发，自主思考能力薄弱，学习兴趣低，如果仅仅以数学课本或者是公式对他们教学，他们会很难理解数学课本上的内容，更谈不上将数学运用到实际生活中了，所以，将数学教学生活化，不仅容易使小学生接受学习，还可以开发小学生的思维模式，提高小学生的学习兴趣，使小学生能更好的将数学应用到实际生活中。第二，在教師进行备课时，要将数学的理论、概念进行实际生活化的转变，虽然小学生大脑思维并未完全发育，但是相对成年人来说短时间记忆力却是比较强的，他们可以在短时间内对数学的理论知识记住，但是却无法理解数学内容，更无法将数学应用到生活中去。
二、 小学数学教学生活化的必要性
从字面意义上来说，数学教学生活化就是将现实生活和数学教学联系到一起，从而提高小学生在生活中对数学的应用能力，通过长时间累积的教学实践经验可以得出，小学数学教学生活化的重要意义可以体现为以下两个方面：
1. 贴近生活，应用于生活
例如，在对学生进行数学教学时，可以从学生熟悉的生活环境与喜爱事物出发，这样不仅可以吸引小学生的注意力，关注度，增强小学生的学习主动性，还可以使小学生对于数学在生活中的应用有一定的了解，将数学教学应用到生活中的优势在于，不仅可以提高小学生在生活中通过数学解决实际生活问题的能力，也可以使小学生对于数学有更深层次的了解。
2. 促进小学生形成新的思维模式
相信大家都知道，我们在生活中常常会用到数学，例如，买零食要算钱，跟人约见面要计算时间出发等等，数学在生活中的应用经常会碰到，所以必须要摒弃原有的传统教学模式，将数学教学生活化，使小学生认识到数学在生活中的重要性，促进小学生形成新的思维模式。
3. 以小学生的思维模式思考问题
现代教育，教师是辅助学生学习的，但是由于教师与小学生的年龄相差较大，思维模式完全不同，可能在教师眼中极其简单的问题，小学生却无法理解与掌握，要想提高小学生的数学成绩，必须要以小学生的思维去思考问题，小学生正处于少儿期，充满天马行空的想象，思维模式多变，所以教师在教学与生活中，要充分了解小学生的思维模式，思考方向，才能更好的以小学生的思维思考问题，帮助小学生更好地完成数学教育。
三、 结束语
通过以上多方面的分析可以看出，小学数学生活化对于小学生有着很多积极的作用，如果想提高小学生的数学成绩，加强小学生对于数学的理解能力，必须要进行数学教学生活化，小学数学教学生活化，可以使小学生形成新型的思维模式，将数学与生活紧紧联系在一起。教师在进行数学教学过程时，不仅要以小学生的思维思考问题，还要将理论知识用简单的生活现象来表述出来，使小学生更容易接受，只有这样，才能真正的实现小学数学生活化，提高小学生的学习成绩以及在实际生活中遇到问题通过数学解决的能力。
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作者简介：王俊刚，宁夏回族自治区固原市，联财小学。endprint
