摘 要：为现代社会培养出具有会计技能的操作人员，是中职会计教学的根本目的。通过必要的学习以及实践，让学生在校期间就能够掌握娴熟的会计操作的基本技能，这才是中职会计教学的终极目标。但是传统的知识导向型的教学模式，使学生思维固化，完全失去了学习的积极性与主动性，让学生的技能培训出现了“一边倒”的情况——理论知识技能远远高于实操技能。为了弥补传统教学方式在这方面的不足，便大力鼓励教师运用项目教学法作为日常的会计教学模式，将理论与实践相融合，培养出高素质的会计人才。本文将针对项目教学法在中职会计教学中的应用提出几点策略。
关键词：项目教学法；中职学校；会计教学；应用
所谓的项目教学法就是要将教学大纲中所提及的教学内容以及教学目的转化成一个一个的教学项目，首要就是要将培养学生的职业能力放在教学的本位，以学生未来的职业为导向，进行更具有针对性的教学，更加注重理论与实践的联系，培养学生的实操技能的一种教学方式。
一、 转变教学观念，培养职业能力
随着社会的发展以及时代的进步，企业如雨后春笋般拔地而起，对于会计人才的需求也越来越大，对于会计人才的要求也相应变得越来越高，因此，这就需要中职教师在进行会计教学的时候转变自己的教学观念，引起教师对职业能力培养的重视。
教师可以通过查阅资料，了解国家出台的一系列政策对中职教育中关于会计人才培养的要求，及时跟上时代的脚步，转变自己的教学观念。其中项目教学法是中职会计专业教育中对教师提出的基本教学要求，其基本目的就是为了夯实学生的理论知识，锻炼学生的实操技能，以及互助和自主解决问题的能力。了解了中职会计教学中对教师以及学生提出的基本要求，教师就可以及时地根据教学大纲转变自己的教学观念，更新自己的教学方式，着重培养学生的职业能力。
二、 明确项目任务，制定项目计划
在进行会计基础教学的过程中，教师需要充分了解教学大纲，根据教学大纲提出相应的教学设想以及相应的教学项目。确切的项目任务是完成项目教学法的最基础的一步，选取的项目任务是否合适，将直接关系到项目教学法的成败。在设计项目任务时需要考虑充分，需要着重考虑的有以下几个方面：一是合理可行，项目教学法中的项目若失去其操作的可行性，那么将失去项目教学法的意义。二是以学生为中心，教师在设计教学项目的时候要设身处地地为学生着想，要将学生的能力范围权衡好，以确保让学生在项目实施的过程当中不会出现手足无措，无从下手的状况。三要适当“留白”，有时候教师的面面俱到会影响到学生发散思维的发展，因此项目的设计要适当留白，让学生在这些“空白”中激发出自己的潜能。项目计划的制定可由教师提供模板，确定项目实施的程序和步骤，在获得学生的统一认可之后便可实施。项目计划是项目任务的一个细化，在制定项目计划的过程中要确保每一个步骤的优化以及用途。
例如教师在进行会计基础教学中，其中的核算经济业务、审核与填制会计凭证、账簿的登记、清查财产、编制财会报告等模块，按照其固定流程进行项目整合，完全符合项目教学法中对项目的要求，基础，合理，可行性高。
三、 理论实践结合，进行项目实施
项目教学法的核心所在就是项目的实施环节。在这个过程中教师充当的就是指导者的角色，在实施过程中真正掌握自主权的是学生本身。学生根據预设好的项目计划，按计划进行项目的实施。为了检验项目实施的效果，以划分学习小组的形式进行学习，每组成员控制在4到6人之间，每一个小组模拟一家企业，每位学生在企业中扮演不同的角色，其中包括主管、记账、出纳、制单、稽核等不同的岗位，学生在明确了各自的分工之后，按照事先定好的工作步骤来展开自己的工作。在充分了解每一个企业的经济结构形式，生产营销模式，以及经济业务之后，熟悉自己的工作核算对象。最后就需要学生在完成工作的过程中要注重理论与实践相结合，根据自己所处的不同工作岗位对自己所掌握的理论知识进行取舍，适用的应用到工作当中去，有出入的理论知识可以根据现实状况利用自己的发散思维进行拓展，以达到解决问题的效果。
在这个环节当中，学生的学习积极性会被充分地调动起来，这时候就需要教师扮演好指导者的身份，在学生遇到问题解决不了的情况，教师要及时地给予学生指点帮助，以助学生能够顺利地完成项目的实施。
四、 构建评估平台，完成项目总结
在项目完成之后，教师需要了解每个小组学生在会计工作中从事不同岗位的感受以及对理论知识的应用情况，这时候需要学生首先进行自我评估，自我总结，然后进行小组成员之间的互评，最后根据每个小组提交的项目完成情况进行师评，在这几个评估过程结束之后提交书面材料，教师根据这几组评估情况进行整体评价，有针对性地进行评价分析。在这个过程中教师首先要肯定学生的成绩，多鼓励，评估总结的重点放在项目完成的质量，相关理论知识的应用上，重视学生对于会计账簿的制作以及分析上，以确保能够给予学生一个公平合理以及十分全面的评价。在学生针对项目进行实践中，学习的过程就成为了一个需要同伴一起完成的实践活动，在完成项目的过程中，能够体验到会计工作者在工作时的严谨以及艰辛，并能够从密切的合作关系中体验到乐趣，这就是项目教学法的奥秘所在。
五、 小结
项目教学法的应用是一种创新型的教学方式，它有效地规避掉了传统教学模式中的弊端，有效地将会计理论知识以及会计实操技能结合在了一起。学生在一步步完成项目的同时，不仅能够清晰地认识到自己的工作性质，同时还培养了自己的合作意识以及探究意识，使学生各方面的能力都得到全面的提升。项目教学法这种新型的教学模式不仅能够更高程度地激发起学生的学习积极性，还能够提高学生的学习效率，为新时代培养出更多的高素质会计人才。因此这值得更多的教师积极参与共同商讨。
参考文献：
[1]杨枫.浅谈项目教学法在中职会计教学中的运用[J].现代职业教育，2017，（18）：101.
[2]张晓薇，许红梅.自主探究式教学模式在农村小学数学教学中的应用[J].山西农经，2017，（08）：91+94.
[3]周秀理.项目教学法在中职会计教学中的应用探究[J].人生十六七，2017，（11）：42.
作者简介：
杨阳，江苏省宿迁市，淮海技师学院。endprint
