摘 要：作为课堂教学中重要的组成部分，教师在对小学生进行语文方面的教学时，为了促进学生们的进一步发展，通常都会使用课堂评价语对学生进行相关的评价工作。而教师所使用的课堂评价语质量的好坏，对于课堂方面的教学工作，有着极大的影响。使用课堂评价语有利于教师对学生的课堂行为进行引导，能够有效促进师生之间的交流对话。同时，正确运用评价语能够有效促进小学生的学习，对于学生的发展，有着极大的帮助。因此，本文通过对小学语文教学中教师课堂评价语存在的问题，以及小学语文教学中教师课堂评价语的应用方式进行深入的分析和探讨，从而为帮助学生语文成绩的进步提供帮助。
关键词：小学语文教学；教师；课堂评价语
一、 引言
小学教师在对学生进行语文方面的教学时，对学生所进行的教学活动，通常都是通过语言的形式表现出来的。而在这其中，为了促进学生的进一步发展，都会通过课堂评价语对学生的课堂行为进行相应的引导。因此，课堂评价语作为教学语言重要的组成部分，是教学活动中不可或缺的关键，对于提高课堂教学质量具有重要作用。尤其是我国进行了教育改革以来，做好学生的课堂评价方面的工作，已经成为了教师进行教学的重要内容，教师通过课堂评价语，有利于加强与学生之间的友好交流，推动学生的进一步发展。但是，教师利用课堂评价语对学生进行语文方面的教学工作时，依舊存在着诸多问题，对学生的发展，有着一定的阻碍。
二、 小学语文教学中教师课堂评价语存在的问题
1. 缺乏具有合理性的评价语
由于小学生正处于成长的阶段，因此教师对于学生自身的评价，会对学生以后的不断发展产生重大的影响。因此教师利用课堂评价语对学生进行评价工作，有着重要的意义。但是，教师对学生使用的评价语，在内容方面往往缺乏足够的重视。从而导致教师在对学生进行评价时，常常超出学生的理解范围，导致学生对教师的评价缺乏足够的认知，容易使学生对教师产生一定的误会，从而导致学生的发展受到影响。并且由于小学生正处于成长的阶段，缺乏足够的判断能力，需要通过教师对自己的评价进行自我判断，通过这种方式，有利于小学生对自身的行为进行相应的改正。
2. 批评性评价语的过度使用
由于不同个体拥有着不同的性格类型，因此在性格倾向方面也都存在着一定程度的差异。在小学生群体中，有的小学生拥有外向的性格，有的性格内向，存在着一定的差异。但是部分教师在对学生进行教学时，有时会使用批评性的评价语对学生进行批评教育，通过语言方面的刺激作用，以促进学生自身的进一步发展。由于忽视了学生性格方面的差异，从而导致性格内向的学生对教师的评价缺乏认同，并且由于年龄方面较小，心理方面缺乏足够的承受能力，从而导致学生在教师过度的批评性评价语的影响之下，不仅无法提升自身的语文成绩，反而还造成了成绩方面的下降，最终失去了学习语文的兴趣，影响了自身的发展。以此表明，批评性评价语工作，教师不可过度进行使用。
三、 小学语文教学中教师课堂评价语的应用方式
1. 运用合理准确的评价语进行评价工作
教师在对学生利用课堂评价语进行评价时，如果教师评价语的本身能够正确无误的反映出小学生目前的学习状态，并且能够贴合小学生的实际，方便学生接纳教学评价语的反馈信息，则说明了教师对学生进行评价工作，具有合理准确的特点。因此，教师在对学生进行评价工作时，只有使用了合理准确的课堂评价语，才能帮助学生积极的投入到小学语文的学习之中，从而有利于提升学生学习的兴趣，促进学生的发展。因此，在对学生进行评价时，必须根据小学生当前的表现行为进行合理的评价工作。只有这样，才能帮助教师真正使用好课堂评价语。
2. 必须提高表扬评价语的使用比例
由于部分小学生在成长的过程中存在着年龄小，心理承受能力差的特点，因此教师在对这部分学生使用课堂评价语进行评价工作时，为了防止对其内心造成伤害，必须谨慎使用批评性的语言对学生进行评价工作。并且，为了激发学生学习语文的兴趣，帮助其树立学习的自信心，教师必须提高表扬评价语的使用比例，从而帮助学生们健康快乐的成长。但是在对学生进行评价时，不仅需要使用表扬语，同时还是需要一定的批评语，从而通过批评语，帮助学生在发展的过程中能够对自身拥有充足的认识，从而根据自身的特点，更好地发展。
3. 促进更加丰富有趣的评价与内容的使用
根据心理学方面进行的研究显示，小学生对于教师对自身进行评价的期待与其进行学习的动机有着正比的关系，因此两者之间有着极强的联系。所以小学生在促进自身发展的过程中，对于教师进行的评价工作，有着极高的期待。因此，为了满足学生对于其自身评价的期待，教师在对学生使用课堂评价语进行评价工作时，必须不断的研读书本，发挥自身的想象力，并且在明确评价语指引性的基础上，丰富评价语内容，增进评价语趣味。从而通过使用丰富有趣的课堂评价语，进一步的促进学生的发展。
四、 结语
小学教师在对学生进行语文方面的教学时，为了促进学生们的进一步发展，通常情况下都会使用课堂评价语对学生的课堂行为表现进行评价工作。但是由于不同的学生在心理承受能力方面有所不同，并且由于小学生正处于成长阶段，因此教师在对学生进行评价时，必须运用合理准确的评价语进行评价工作，并且为了不对小学生的心灵造成伤害，必须提高表扬评价语的使用比例，从而以此激发小学生的学习兴趣，促进他们学习质量的提升。并且必须使用更加丰富有趣的评价与内容的使用。只有这样，才能真正推动小学生的发展。
参考文献：
[1]崔允槨.有效教学[M].上海：华东师范大学出版社，2011，5（10）：12-13.
[2]陈桂生.课程实话[M].上海：华东师范大学出版社，2012，6（8）：20.
[3]教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012：15.
作者简介：
魏明，宁夏回族自治区固原市，宁夏回族自治区西吉县火石寨乡元咀小学。endprint
