摘 要：高中信息技术不同程度面临一些问题，主要集中在教学时间不足、教学改革不深、教学拓展不长等方面。广大教师应当重视这些方面问题的研究，采取针对性措施予以解决。
关键词：高中信息技术；教学困境；突破研究
高中阶段教学时间紧、节奏快，特别是应试学科更是受到了空前的重视。在这种教学背景下，信息技术教学则陷入了不同程度的困境，不仅教学时间难以保证，而且教学的实际效果也存在着欠缺现象，本文主要针对这一方面进行简要分析。
一、 当前高中信息技术教学主要困境
1. 教学时间不能充分保证。高中阶段每一分每一秒都弥足珍贵，无论是学生还是教师都在想方设法抢时间、赶进度，能将一切时间充分运用起来。此时，信息技术教学课时也就成为了香饽饽，大家竞相瞄准希望能够将其收入囊中。部分信息技术教师没有能够正确认识教学常规的重要性，存在着惰性思想，任由部分应试学科挤占信息技术教学课时，导致教学时间缩水，无法完成教学目标任务，导致教学效率低下。
2. 教学改革创新力度欠缺。许多教师深有体会，语数外、数理化等学科教学改革开展得轰轰烈烈，但是信息技术学科则陷入了沉寂，大家满足于传统的教学模式，没有勇气和精力、时间对教学工作进行充分的改革，既没有创造出一些行之有效的好方法、好模式，也没有能够从别的地区汲取先进经验进行运用尝试等等，导致信息技术教学与行业、学科发展出现脱节。
3. 教学拓展延伸较为滞后。信息技术学科是一门需要动手操作的学科，除了课堂的四十五分钟之外，在课外还要想方设法提供机会，让学生进行实践操作研究，进一步增强学生的实践操作能力。实际上，部分教师对信息技术课外拓展重视不足，也不具备经常开展的条件，学生的能力综合发展受到一定限制。
二、 坚持素质教育理念，有力突破信息技术教学困境
广大教师在信息技术教学中，要能够与时俱进体现新课改要求与素质教育理念，为信息技术教学困境的突破提供有力支撑。笔者认为教师应当从以下三个方面进行拓展延伸。
1. 严格执行教学常规，确保信息技术教学时间。没有充足的时间作为保证，信息技术教学目标任务的完成将是一句空话。针对部分学科挤占信息技术教学时间的状况，笔者认为学校教导处等部门，应当加大平时教学常规的检查力度，发现挤占信息技术教学的行为，要严格按照学校相关规定进行处理，保证信息技术教学的足够时间。哪怕是必须调整的，也要在事后进行相应课时的足额弥补。当教学五认真严格执行下去，大家自觉遵守各项规章制度，不挤占侵占信息技术教学时间，这就为高中信息技术教学的有效突破创造了良好条件。
2. 加大教学改革力度，提高信息技术教学效率。在信息技术教学工作中，广大教师一定要抓住课堂教学改革这一主要抓手，让改革的成果惠及每一位学生，使信息技术课堂呈现出欣欣向荣的状态。笔者在教学中主要从三个方面着手进行教学改革。一是给予学生更多操作机会。信息技术学科对操作性的要求非常高，没有充分的准备显然是无法达到预期效果的。笔者在教学中给予学生更多的操作机会，让学生进行认真的分析研究、动手操作、相互探讨，使学生牢牢掌握这些技能。例如运用用照片编辑器处理图像等一系列操作过程。教师让学生自己动手去尝试，错了从头再来。经过几次反复，学生对这样的学习内容与操作活动非常熟悉。二是发挥小组合作学习作用。高中生在信息技术学习中不是一个个体，而是一个团队在学习。因此，教师一定要注重发挥合作小组的作用。教师要想方设法通过小组合作将学生的注意力集中起来、智慧汇聚出来，使个人融入集体，更好的提高学习掌握理解效果。在申请与使用免费电子信箱等内容的教学中，教师可以将学习任务揭示出来交给小组，由小组组织尝试申请电子邮箱、使用电子邮箱。再比如编辑文章改变字体和字号、改变字形、调整对齐格式等操作中，笔者发挥合作小组作用，要求小组基础较好的学生认真学习，在交流活动中向班级一些学困生传授操作的要点，这也是提高合作小组成效的重要方面。三是運用积极评价激发兴趣。兴趣是学生最好的老师，特别是进入高中阶段以后，高中生学习都忙不过来，对信息技术的操作兴趣显然不足，注意力都被集中到应试学科之上。对此，教师可以运用积极评价让学生兴趣盎然。例如在操作演示、合作探究过程中，教师要善于抓住每一位学生的成长进步，无论是学习态度的提高，还是学习质量的提升，都要积极评价学生，使他们热爱信息技术学习。
3. 拓展课外教学空间，前后延伸提高学生素质。在高中技术教学困境分析中，笔者发现因为课外缺乏自主锻炼的机会，学生对信息技术操作的一些步骤规程没有充分掌握。课外通过教学空间的拓展，能够让学生更多的参与实践、活学活用。在电子表格教学中，除了正常的功能之外，教师还要求学生对照软件页面进行深度发掘。在图文混排教学之后，教师可以要求学生自由组合，对图文混排进行分析研究，然后融入文字、数据、图像等内容进行图文混排，编辑设计作品进行评比，进一步调动学生的学习积极性。
三、 几点思考
面对高中信息技术教学产生的困境，广大教师要认真分析，结合各自特点因人施策、因材施教，还要注意三个方面。
一是要站在时代发展的角度看待信息技术教学。要在思想上高度重视这一方面的教学，同时也要与时俱进，和信息技术行业发展最前沿保持接触，不断充实自我。
二是要充分汲取各地信息技术教学的经验成果。各地近年来呈现出大量的经验成果，教师在教学过程中一定要注重将一些优秀、可操作和复制，能够为我所用的成果总结提炼出来，在教学中加以运用。
三是要注重理论联系实际提高学生的综合素质。信息技术学习除了掌握知识点之外，更多的强调内容的补充完善。教师要结合信息技术成果在生活中的一些运用，组织学生理论联系实际进行分析研究。另外，教师还可以针对信息技术教学中的一些功能，对学生进行引导启发，提高信息技术教学质量，为顺利走出困境奠定良好基础。
参考文献：
[1]拉巴顿珠.高中信息技术课程教学模式探究[J].学周刊，2017（12）.
[2]陈代权.高中信息技术教学存在的问题及策略探究[J].西部素质教育，2017（11）.
作者简介：
王小丽，江苏省高邮市，高邮市送桥中学。endprint
