摘 要：随着教育改革的推进，各地方的各级学校积极进行素质教育，通过不同的教学模式转变教学方法，提升教育水平。在高中物理课堂教学中，教学模式也在不断创新，在大量的教学实践中，笔者认为活动教学是一种有效的教学方式，能够提高教学的效率，能够加深学生对知识的记忆程度，故而笔者在本文中将以高中物理课堂为例，分析活动教学对高中物理教学的作用。
关键词：活动教学；高中物理；实施策略
一、 引言
活动教学是一种新型的教学方法，该种教学方法强调学生的自主能动性，通过学生在课堂上的自主活动以及自我体验，来使学生的实践能力得到提升，同时也能够促进学生的创新能力。故而为实现新课改的教学目标，教师可以采用活动教学的方式，使高中生物课程的教学活动取得事半功倍的效果。
二、 活动教学的含义及活动教学对高中物理教学的意义
（一） 活动教学的含义
活动教学是一种新型的教学方式，通常情况下，在活动教学中，需要教师依据学生获取知识的能力创立教学情境，使学生在这一情境之下，充分发挥主观能动性，通过具体的操作，掌握相关的知识。活动教学其实也是集体教学与个别活动的有机结合，在活动教学中，教师需要依据每一个学生的学习能力与动手操作能力，同时还要考虑到如何使学生从这些活动中掌握教学目标中要求学生掌握的知识，所以活动教学对师生的要求都较高。
（二） 活动教学对高中物理教学的意义
随着学生年龄的增加，所学的知识范围也逐渐扩大，很多学生每天是疲于应付各种要学习的知识，所以很少动手操作，也少有动手操作的意识，而且对于知识也是处于死记硬背之中，这种情况实际上对学生日后的学习与进步有着极其不好的影响。而采用活动教学则能够引导学生进行自主学习、合作探究，提升学生独立思考的品质，促进学生各方面的发展，使他们积极主动地学习，从而提高学习成绩。而且，活动教学能够使学生的动手能力得到提升，在动手中加深对概念性知识的认识，从而分清易混淆的概念，继而加深对物理知识的认识，也会降低教师教学的难度。
当前物理学习中，由于很多知识具有联系性，且在这种联系性下部分概念容易被学生弄混淆，故而运用活动教学，可以使学生分清概念，加深对知识的理解。例如受到“前概念”的影响，学生曾经学过的知识对之后的新学习的内容会有影响。比如在之前的学习中，有物理概念“物体的运动需要力的作用”，那么在之后讲到“牛顿第一定律”时，很多学生会感觉力的作用效果是“使物体运动”，而实际上物体的运动并不需要力来维持。而通过活动教学，学生则会在实践中转变观念，分清概念。
三、 活动教学在物理课堂教学中的实施方法
（一） 开展情境教学与互动教学
开展情境教学是活动教学的一种表现形式，通过情境教学，学生可以从中直接得到感性的材料，而且能够联系到日常生活中的认识，从而在学习中，可以将这些感性认识上升到理性认识中，这样在教师讲解抽象的物理概念时，便更能理解抽象概念。不过在开展情景教学时，教师需要将课堂上应提前准备的内容告诉学生，让学生先进行准备与探索，这样才能更方便教学。
在情境教学中，必然需要辅以互动教学，让学生在互动中不断探索，各种观点交流碰撞，最终才能探寻到事物的本质，从而学习新知识。例如在讲解“力的相互作用”时，要使学生了解“施力物体与受力物体是同时存在、同时消失的，力是相互的”这一概念，可以让两名学生相互拍手，通过种种互动，来体验“力的相互作用”。
（二） 开展体验活动
体验活动需要学生发挥主观能动性进行实验，这样才能更清楚地了解概念。例如在讲解“摩擦力”这一节时，受到固有观念的影响，很多学生会以为摩擦力的方向与运动的方向总是相反的，即便老师一遍遍强调，这种观点是不正确的，即便学生当时记住了，在具体运用时也经常会出错，所以需要学生亲身试验，这样才能掌握住知识。例如对于“摩擦力”的方向上，教师可以让两个学生的肩膀互相摩擦，在亲身体验中感悟摩擦力到底朝向的是哪边，让学生在亲身体验中辨别自己的运动方向与摩擦力的方向各是什么，从而在以后不再犯错。
四、 教师在开展活动教学中的注意点
（一） 注重发挥学生的主体性作用
活动教学的目的是让学生掌握到物理规律，学会解决物理问题，出发点都是学生，所以教师应该充分地考虑到学生的主观能动性，注重发挥学生的主体作用，在活动中对学生进行引导，使学生产生对物理的兴趣，这样在日常生活学习中，学生便会不自觉地代入物理知识，将书本上的概念理论与实践相结合，在不知不觉中学到更多的知识。
另外，有研究表明，在课堂中，前十几分钟学生往往有比较集中的注意力，所以教师可以抓住这十几分钟，依据教学的内容与要求，利用一些小实验向学生灌输物理知识，这样学生会对这些知识记忆得更为清晰，在之后的活动教学中，学生便会从这一物理知识出发，从而提高其对这一课的掌握程度。
（二） 充分运用多媒体进行辅助教学
随着科技的发展以及教学材料的增多，多媒体在教学中的利用越来越广泛，物理教师还需要对多媒体进行充分运用，将抽象枯燥的物理概念通过多媒体表现出来，让学生通过这些视频音频进行感知，从而加深对物理概念的理解。利用多媒体进行辅助教学，还可以活跃课堂气氛，使学生在良好的环境中参与活动，使物理学习的效率提高。
笔者在本文中所提的采用活动教学的方式进行教学，以提高物理课堂的教学效果，这种办法只为抛砖引玉，希望有更多的教師参与其中进行探索，从而促进师生的共同进步。
参考文献：
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作者简介：
蓝发杭，福建省龙岩市，龙岩一中。endprint
