摘要：初中新生入学三步走。第一步，扶着走。就是班主任根据学校的计划安排，事先做好计划，设计好步骤，帮扶学生照着做；第二步，陪着走。就是班主任试着放手学生，但不完全放手，自己稳坐“中军帐”，运筹帷幄，而让学生发挥主动性，尝试着独立开展活动；第三步，放开走。就是班主任给学生创造机会，给学生提供组织活动、施展才干和自我管理的舞台，鼓励学生积极参与班级和学校的各种活动。
关键词：初一新生；入学教育；一扶；二陪；三放
我校是一所全寄宿制初级中学，学生来源于全县各个乡镇，不同的环境，使他们的生活习学习习惯都有很大差异。刚入学后，由于学习及生活环境的变化，各方面都有一个适应的过程。虽然随着时间的推移，学生也会慢慢地熟悉，并适应这个新的环境，但如果没有班主任老师正确引导，精心培养，学生的思想认识、课堂学习、组织纪律方面在较短时间内步入正轨、获得提高是很困难的。根据初一新生的生理及心理年龄特征，我认为初一新生入学之后，宜采用“三步走”的策略。即第一步扶着走；第二步陪送走；第三步放开走。
第一步，扶着走。
初一新生入学，一开始不熟悉我校的学习规律、生活方式和规章制度，心理上既有新鲜冲动的天性，也伴随着紧张恐惧、乃至无所适从，难以适应新的环境。在这种状况下，班主任要采用“扶著走”的办法。“扶着走”就是班主任要根据学校的计划安排，事先做好班级工作计划，设计好每项活动的步骤，帮扶学生照着做。这样，既会使学生在心理上有了依靠，有了保护伞，在行动上也有了依靠，有了导向，还让学生学会了开展活动的基本思路和方法，并且在活动中通过群体的配合，就不仅只锻炼了一个人，而是一群人，一班人，从而加强了同学间的了解、团结和合作，增强新生的自立、自防能力，使班集体充满凝聚力和向心力。
第二步，陪着走。
“扶着走”完了第一步，学生也理解了开展和组织活动的一切具体思路，从而激起了学生大胆尝试的愿望，此时班主任要因势利导，试着放手学生，但不完全放手，而是班主任稳坐“中军帐”，运筹帷幄，而让学生发挥主动性，尝试着独立开展活动，我把此阶段称为“陪着走”。
我们知道课堂教学中教师是主导，学生是主体，而在班级管理中，学生同样是主体，学生的活动一定让学生唱主角。引导学生自主自觉地积极参与班级活动管理和建设。这时，班主任应引导学生建立适合本班学生的自我管理体制，完善班级管理体系，由于学生刚入学，对这种新的管理体制并不适应，所以班主任要参与整个过程，帮助他们设计管理制度，指导他们进行具体的管理过程，从而增强学生的自主意识。这种管理方法要求他们分阶段提出目标和要求，活动的形式、方法、步骤等应在班主任参与下讨论决定，即班主任陪着同学们去参与学习，整个过程，自始至终。
第三步，放开走。
“陪着走”的最终目的是班主任“放开走”——放手学生“自己走”，班主任要想方设法给学生创造机会，给学生提供参与和组织活动、施展才干和自我管理的舞台，广开渠道，鼓励学生积极参与班级和学校的各种活动。例如，可以让班干部主持班会，安排班级的一些主要活动，处理班级中的一些矛盾纠纷等；也可以让班干部筹划组织班级的活动，此时班主任要当好参谋，当好顾问，不要干涉他们的具体事务，但要对一些主要环节准确，不要让他们走歧路。要勇于和善于承担“放”的风险责任，如果成功一定要对组织者进行表扬和奖励，鼓励他们再接再厉，以更好的姿态为班级服务，这时千万不要吝啬你的溢美之此，也让组织者有成就感和自豪感；但是也不要以成败论英雄，如果真的失败了，要主动承担起应有的责任，不要将责任往下推，有时候失败也并不是什么坏事情，可以为以后的工作积累更多的经验和教训，一次失败了，可能以后就不失败了，只有这样才能解除学生“自己走”的后顾之忧。
“放开走”是班级管理进入良性循环阶段的重要标志，可以“放手走”要根据班级的发展情况而定，在学生思想稳定，在班干部稳定团结，班级工作进入正常有序的轨道的基础上，班主任就可以放手实行。“放开走”不是完全让学生放任自流，班主任要始终把握住班级工作的主线和脉搏，要及时处理突发性事件和倾向性问题，要随时了解学生的心理状态，并要做一些必要的研究调查和记载，并及时采取必要的调查及补救的策略，即我们常说的，只有稳得住，才能放得开。
总之，我认为“新生入学三步走”符合循序渐进的原则，班主任只有加强研究，注重观察，精心培养，才能帮助新生渡过这一难关。走好这三步对学生顺利完成初中阶段的学习任务，满怀信心地走向新的阶段，具有深远的意义。
参考文献：
[1] （美）刘易斯·拉普曼.尹鸿雁，译.名流：上流社会交际圈潜规则[M].重庆出版社，2008，01.
[2] 吴牧天.做成长的主人[M].接力出版社，2014，6.
作者简介：
王兆辉，甘肃省武威市，甘肃省武威市民勤实验中学。endprint
