摘 要：信息技术呈现出良好的发展趋势，尤其是在初中物理实验教学中的应用取得了极为显著的成效，从而促使物理实验教学更能吸引学生的兴趣，将物理实验教学与多媒体技术整合是教学的一个全新尝试，让学生能够更清楚明了地了解实验原理及过程，对学生学习知识的掌握也是非常有效的。文章简要阐述了初中物理实验与多媒体技术进行有效的整合，从而获得更为有效的教学效果，优化学生的学习效能。
关键词：初中物理实验；多媒体技术；整合策略
在以往的初中物理实验教学中，基本上都是以教师的讲授为主，学生在教学中的主体地位并未得到体现，而随着新课改的实施，信息技术在教学中得到了极为广泛的应用，取得了显著的效果，特别是在物理实验教学中为其提供了极大的教学便利，注入新的活力，从而推动初中物理实验教学能够实现新的跨越。谨以本次研究为之后的研究奠定良好的基础。
一、 利用多媒体教学能够规避风险
物理实验采取多媒体教学能够取得理想的教学成效，这不仅能够增加学生的学习兴趣，更重要的是能够优化物理實验教学过程。对于初中物理实验内容，其中蕴含不同形式，比如分组实验、演示实验、课外实验等等，而从某种程度来说，物理实验具有一定的危险性，具有极高的实验操作要求。但是物理课程教学则必须要涉及很多实验作为辅助，这样才能帮助学生更好地理解教学内容。多媒体技术在初中物理实验教学中的应用是全新的尝试，能够将动静进行很好的结合，并且能够联合声音、图像及视频，将其应用到实验教学能够取得比较显著的成效，具有多样性及形象化的特征，向学生以立体化的形式展开教学，从而避免安全事故发生。例如：教师在进行电路及电压知识教学时，假设教师采取直接演示的形式则有可能会发生保险丝熔断现象，危险性相对较大。在上述情况下，教师可以借助多媒体技术，向学生展示家庭电路比较常见的故障及问题。多媒体技术在实际应用过程中表现出极大的优势，物理实验效果相对比较逼真，这样能够强化学生对知识点的理解。
二、 模拟实验过程
对于部分初中而言，由于受到诸多限制因素的影响，并没有相对完善的物理实验室，或是实验材料等等，这也直接导致很多实验无法如期展开。特别是对于相对复杂的实验，仅仅依靠教师的讲解难以达到良好的教学效果，学生对知识点的理解也并不是很透彻，但是借助多媒体技术就能最大限度改善这一弊端，教师能够突破时间及空间上的限制，运用更为形象与直观的方式全程模拟实验过程，从而获得相对理想的教学成效，帮助他们对实验有比较深刻的理解与认知。例如：教师在进行电压及电流知识讲解时，很多学生对上述教学基本上缺乏认知，所以教师在教学过程中需要借助多媒体技术展开教学，借助现代化的教学设备循环播放电流及电压的存在模式，然后向学生展示，让他们意识到不同强度电流存在的形式。在教学过程中，教师还需要借助类比法，将电流视作水流，将电压比作水压，这样能够帮助学生更好地理解教学内容，提升物理教学质量。
三、 控制实验演示时间
针对部分物理实验来说，在操作过程中需要较长时间的观察，因而学生不能立刻观察到实验现象，而物理课堂上并不能花费很长时间进行一项物理实验操作。除此之外，还需要注意的是，有些溶液本身具有极大的毒性，如果操作不当，或是长时间接触，将会导致师生中毒情况的出现，实验的安全性也并不高。这时教师就可以借助多媒体技术，对物理实验进行模拟操作，这不仅便于学生获知实验现象，更重要的是能够将实验现象逐步扩大，便于学生观看。针对部分实验现象较快的实验，或是稍纵即逝的实验，例如：晶体融化的实验，如果不仔细观察很有可能错过实验现象，但是利用多媒体技术就能从根本上避免上述弊端的发生，运用模拟实验的形式，可以放慢实验变化速度，更便于学生仔细观察。教师在进行光传播知识教学时，
可以借助Flash课件，从而对太阳、月亮及地球进行模拟，这样学生对于三者的关系有比较明确的认知，了解自然现象成因，让教学活动更为具体化及形象化。
四、 降低学习难度
初中物理知识是学生学习的难点所在，这主要是因为物理知识本身具有一定的难度，特别是与物理实验相关的内容更存在一定的难度，相关的知识点比较抽象，难以理解。例如：在进行宇宙探秘教学中，学生对于宇宙形象根本没有认知，因而对于教师的讲解根本无法有效吸收。针对学生上述学习弊端，教师可以借助多媒体技术有效减少这一弊端，从而降低物理教学难度。例如：教师可以制作课件，模仿宇宙星体，让学生比较客观地观察物理实验过程；在进行浮力知识讲解时，利用动画形式呈现，借助不同厚度木块，呈现出浮力效果。通过多媒体技术能够让学生对物理实验不再感觉难度较大，通过物理实验过程也能让学生对物理知识有比较全面的认知，掌握物理知识，降低知识难度。教师在进行电磁场内容教学时，可以借助图片的形式，让学生能够全面观察到电动机内部结构组织，还有磁场表现形式，一边展示，一边运用语言表达，这样学生对于其中的知识点理解并不是很困难，加深对知识的理解记忆，这对于全面掌握知识是非常有利的。所以多媒体技术在物理实验教学中的应用优势是非常显著的，能够大大降低物理知识的难度，增强教学的有效性。
五、 结语
总体来说，初中物理实验与多媒体技术整合能够获得相对较好的教学效果，本文中主要是从四个层面着手分析了多媒体技术应用于物理实验的必要性及有效性，从根本上解决物理实验教学的困境，增加学生学习的趣味性，更重要的是让学生对物理知识理解更为透彻。
参考文献：
[1]刘美静.初中物理实验与多媒体技术整合策略[J].中国教育技术装备，2017，（03）：140-141.
[2]刘美静.多媒体技术下初中物理教学策略分析[J].中国教育技术装备，2017，（01）：127-128.
[3]庄网凤.初中物理实验与多媒体技术的有效整合分析[J].中国教育技术装备，2016，（11）：141-142.
[4]唐学文.初中物理教学中多媒体技术的整合运用实践[J].读与写（教育教学刊），2015，12（11）：166.
[5]王培强.初中物理实验与多媒体技术有效整合浅探[J].资治文摘（管理版），2009，（8）：83.
作者简介：钱永贤，宁夏回族自治区吴忠市，宁夏回族自治区盐池县惠安堡镇中学。endprint
