摘 要：音乐是一项高雅的艺术，蕴含丰富的美感。在中小学音乐教学中，如何展现音乐的独特韵味，把音乐课上出艺术魅力来，提升学生的音乐艺术修养，使学生入情、入境融乐于教学，这就要求音乐老师更新教学理念，采用新颖、新鲜的教学模式，把音乐课堂打造成情境性、趣味性、艺术性。让音乐课尽情释放学生的情感，展示学生的音乐天赋，把音乐课堂变成学生快乐的乐园。
关键词：初中音乐；优化教学；展示艺术性
悦耳动听的音乐可以调动学生的“情商”“智商”，展开丰富的“艺术想象”，陶冶学生情操。那么如何培养学生学习音乐的兴趣，激发学生对音乐课热切的期盼，走出繁重文化课产生的心灵阴霾，这就要求音乐老师用自己庄重的仪表，渊博的知识去感染学生，用亲和的形象、和谐的师生关系去激活师生互动，用丰富多彩、灵活多变的教法去启发学生对音乐的感受、体验，用多媒体等现代教学手段让学生轻松、愉悦，融于美轮美奂的教学情境之中，使他们了解音乐的不同剧种，音乐的不同唱腔，音乐的不同表现形式，例如，京剧、黄梅戏、昆剧、豫剧、鲁剧、淮海戏各自地方特点以及相同点，让他们聆听、鉴赏名家名作，如阎维文的《咱当兵的人》、董文华的《血染的风采》、凤凰传奇的一些经典之作，使音乐打开心灵不解之结，滋润干涸的心田，使学生徜徉于歌的海洋中，把音乐课上得更加多彩、精彩。
一、 老师要注重自己的仪表形象
要想学生崇拜音乐老师，除了老师娴熟地吹、拉、弹、唱，展示对音乐的多才多艺，此外音乐老师穿着仪表外在形象也非常重要，现在的90后，00后审美意识很强，平时他们喜欢模仿一些声音圆润甜甜的靓丽女歌星唱歌，也效仿风流倜傥、英俊潇洒的男歌星言谈举止，对于我们音乐老师老说，千万不要看不惯，我们要打破传统的音乐教学思想，要与时俱进，音乐老师只有迎合学生的心理、审美观设计课堂，学生才认可你的音乐课堂，例如，音乐老师的仪表形象既要不拘一格，又要穿着严谨，落落大方，除了需要进行课堂艺术展示，穿上舞台服饰外，男老师的发型、面部要细心修饰一下，女老师略施淡妆，男老师可以穿着西装，给学生英俊潇洒、精神饱满的印象，女老师穿着淡雅、轻松的服饰，面带微笑给学生亲和、美丽的形象，不主张男老师为了标新立异，留自认为“有艺术性”马尾巴、披肩发，不主张女老师浓妆艳抹、妖里妖气，或者走向另一端不修边幅，造型邋遢，给学生松松垮垮、随随便便的感觉，这些都利于学生对老师产生“追星”的感觉，不然学生不会全身心、愉快地参与你的音乐课堂的，希望我们的音乐老师在穿着上也能给学生“艺术”之感。
二、 要构建和谐愉悦的师生关系
中学音乐教学需要良好师生互动，生生快活的交流，师生之间合作伙伴的关系，实践证明音乐老师只有构建轻松、快乐、和谐的师生关系，才能在音乐教学中使师生心有灵犀，学生才能与音乐教学内容产生情感共鸣，为此要尊重学生对音乐天赋的差异，尊重学生对音乐理解的差异，要包容学生在学习音乐上表现的智商、情商的不同，容许学生展示个性，当堂给学生解答歌曲节奏、音調、音质变化的疑问，对学习音乐反应较慢、唱腔不准的学生不要求全责备，而要带着微笑，带着欣赏的眼光对学生循循善诱。要注意音乐特长生的培养，对音乐特长生的塑造，要因材施教地展现他们的音乐艺术才华，用自己的智慧和经验引导他们进入更高层次的音乐艺术殿堂。对音乐学困生要多用鼓励话语，老师千万不要用打击的话语伤害他们的自尊心，学好音乐的自信心，例如，说：你真笨，或者说：你没有音乐天赋，或者音调完全跑调等。音乐老师要善于捕捉学生对音乐的闪光点，用欣赏的眼光看待学生在学习音乐上取得每一次进步，用心用情融于音乐教学之中，做学生的良师益友，使学生在音乐课堂上真正亲其师信其道，有利于提高音乐教学的高效性。
三、 老师授课语言要幽默风趣
音乐课原本是激情四射的快乐课堂，但有的音乐课“老先生”对“师道尊严”的旧理念还抱残守缺，在音乐课上还喜欢板着冷峻的面孔，拒90后、00后于千里之外，导致学生望师色变，不喜欢上音乐课了，把原本生龙活虎的学生上成温顺的小羔羊了，使一堂富有趣味性、生动性、活泼性的音乐课上成一潭死水，波澜不惊。为了调节音乐课课堂气氛，把课激活，把学生的兴趣激发出来，老师除了教学方法灵活多变，具有创新性、启发性、新颖性，老师表情要体现丰富多变外，语言也要幽默风趣，或者适当地自嘲调侃一下，让音乐课堂成为欢乐的海洋，例如，在教凤凰传奇的《荷塘月色》后，为了把课堂推向高潮，我有意提问与歌星重名的杨坤为大家试唱一下，学生顿时激动地欢呼起来，唱后学生自发爆发出热烈的掌声；有时为了调动学生的表现欲望，我有的放矢组织学生进行红歌拉歌比赛，往往会收到欢呼雀跃的效果。
四、 创设音乐教学情境性、情趣性
为了学生轻松、快乐学习音乐，音乐课我往往把它设置成情景化、情境化，把学生的情绪沉浸在情境之中，让学生边聆听音乐、边看多媒体展现的视频、边想象思考歌曲发生的故事，使学生陶醉于音乐之中，例如，我让学生欣赏《铁血丹心》，我播放用箫、二胡、古筝不同的乐器表现这首动人的老歌，让学生感受沙漠的苍茫，射雕引弓的豪情，藤树两缠绵的柔情，体验英雄美人家国爱情；让学生欣赏《葬花吟》，我播放著名乐器表演家的二胡精彩演奏，和黛玉葬花视频，随着二胡音调暗淡和凄清，浓烈和忧伤，学生在情境中，动情地流下了热泪，体会黛玉爱情的凄惨，这些促使学生们去热爱音乐，喜欢音乐课堂。
总之，一位优秀的音乐老师，无论从他的仪表、表情、言谈举止无不挥洒着音乐的语言，为了唤起学生的注意力，采用的教学方法总是“启发有方，诱导得法”，培养学生的音乐情趣，丰富学生的音乐情感，陶冶学生的音乐情操，使学生审美观念和音乐素养得到极大的提升。
参考文献：
[1]徐舒.寓情感教育与音乐课堂之中思路探寻[J].通俗歌曲，2015（08）.
作者简介：杨丽丽，江苏省宿迁市，沭阳县怀文中学。endprint
