林娟兰��
摘要：随着信息技术的不断发展，微课作为一种新的教学方法正在被广泛的运用到教育领域，给教学带来了巨大的变化，尤其是对小学数学。不仅大大提高了学生的数学学习兴趣，也提升了小学数学课堂教学效率。因此，本篇文章主要结合微课的特点，谈谈如何在小学数学教学中灵活的运用微课，来优化小学数学教学。
关键词：小学数学；微课；教学方法；教学效率
微课在小学数学教学中的运用，是对小学数学教学模式的创新，能够使得数学教学变得更加的生动和有效，所以微课已经成为一个重要的教学方法。微课主要是以视频作为主要的载体，来对知识点或者是教学过程进行详细的讲解。所以，教师在教学的过程中，要灵活的运用微课，激发学生的学习欲望，大大提高数学教学的实效性。
一、 创设教学情境，微课导入兴趣浓
良好的教学情境对于提高教学的效率具有重要的意义，能够使得课堂教学焕发生机，可以带给学生一个丰富多彩的学习体验。但是，在传统的数学教学中，由于教学条件的限制，很多的教学情境没有办法营造，所以使得数学课堂教学变得非常的枯燥乏味，学生的积极性和参与性都不高。在新形势的小学数学教学中，教师可以充分利用微课来构建良好的教学情境，来培养学生对数学的学习热情，从而激发他们更加主动的参与到数学课堂教学中去。例如，在学习“平行四边形和梯形”的相关知识时，不仅要求学生能够感知和辨认这些图形，还要对这些图形的相关特征有一个熟悉的了解。所以，在教学的过程中，教师不仅要帮助学生建立图形的空间概念，还要有意识的培养学生观察、比较、概括等能力。因此，教师可以运用微课给学生创设一个情境，并进行一定的引导和说明。学生都比较喜欢看动画片喜羊羊和灰太狼，所以微课的内容也是关于这方面的：喜洋洋非常的聪敏伶俐，喜欢尝试各种新鲜的事物，最近就开了一家商店，专门卖各种各样的图片，但是一个人忙不过来，所以打算招聘一些营业员，要求是能够掌握相关图形的知识，你们想去试一试吗？通过这样的一个教学情境，能够极大地激发学生的学习兴趣。
二、 把握教学重点，微课讲解理解易
众所周知，微课的主要载体就是视频，但是如果整节数学课都是以视频的形式，不仅达不到预期的教学效果，还会使学生丧失学习的耐心。小学生的年纪比较小，注意力集中的时间非常的有限，很容易被其他的事物吸引，再加上他们的理解能力也比较有限。所以，教师在进行微课的制作和设计的时候，要充分结合学生的发展特点和认知规律，最大限度的发挥微课在数学教学中的作用。同时，教师还要对数学教材做到熟练，对教学的重点和难点有着清晰的认识，从而合理地把握微课的制作内容和运用时间，将教学内容以一种更加简单明了的方式展现出来。在进行微课制作的过程中，要注意做到语言简洁，通俗易懂，还要注意图文并茂和动静结合，在字号、字体、颜色、声音、图片、动画等选择的时候，要尽量错落有致，使得整个微课简洁并且清新，时间最后也控制在10分钟之内，这样的微课才能够吸引学生的注意力。例如，在学习“平行四边形面积”的相关知识时，小学生在解题的过程中，常常记错平行四边形的面积公式，一个重要的原因就是学生未能够真正理解其中面积公式的含义。因此，在进行微课制作的过程中，教师要把重点放到平行四边形的面积推导上，并且运用一些动画来展示一下，这样使得微课不仅能够讲解清楚知识，而且还生动有趣。
三、 重视教学实践，微课引领能力强
新课改下的小学数学教学不仅仅要求学生能够掌握基础的数学知识和数学运算，更要重视对学生学以致用能力的培养，这才是数学教学的根本目标。因此，在进行数学教学的过程中，教师要能够积极地开展数学教学实践，提高学生的学习积极性，切实的培养学生的实践能力和运用能力。例如，在学习“位置与方向”的相关知识时，教师要让学生结合自己的生活经验去学习和辨认方向，从而掌握如何在生活中去进行东南西北方向的辨认，摒弃只是能够对位置进行简单的叙述，这是学生在生活中必须掌握的一项技能。因此，在进行教学的过程中，教師可以通过微课，让学生直观的感受一下古代的人辨认方向的方式，他们有的是通过太阳的位置来进行方向的判断，也有通过观察大树的年轮来确定方向的，甚至发明出了辨认方向的工具——指南针，从而吸引学生的注意力，让学生认识到辨认方向方式的多样性，让学生对其中的蕴含的原理和知识有一个了解。然后，教师可以组织学生进行户外游戏“找方向”。可以将学生分为几个小组，以小组为单位进行东南西北方向的辨认，然后记录下每个方向上都有哪些标志性的建筑。最后，每个小组在课堂上进行学习的汇报，相互交流学习心得。学生在这个过程中能够实实在在地学会如何去运用，让他们感受到数学的有用性，这对于激发他们的学习动力具有重要的意义，切实提升学生的各项能力。教师也可以观察学生的学习过程，及时的发现学生在学习过程中存在的不足，从而进行教学策略的调整，能够大大提高数学教学的效率。
四、 结语
综上所述，微课在小学数学教学中的运用，能够不断的优化数学教学的过程，提高数学教学的效率。但是在运用的过程中，需要教师能够在立足学生实际的基础上，结合所学习的内容，灵活的制作微课，并且能够将微课的运用和整个教学过程紧密的结合起来，控制微课的时间和选择合适的运用时机，从而充分发挥微课的教学作用，提高学生的数学学习积极性，促进小学数学教学效率的提升。
参考文献：
[1]姚智文.见“微”知效 教学相长——浅探微课技术对小学数学教学的促进[J].亚太教育，2016，（03）：9.
[2]黄薇.小学数学教学对于微课的应用分析[J].赤子（上中旬），2015，（14）：275-276.
作者简介：
林娟兰，福建省福州市，连江县江南中心小学。endprint
